关于中学生学习方法的调查报告.docVIP

《关于中学生学习方法的调查方案》 调查内容： 关于中学生学习方法的调查。 调查目的： 由于学生刚从过来，初中和是两个不同的学习阶段，并且中的学科增多。很多学生学习方法不当不到正确的学习方法，合理的安排时间养成学习习惯，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高下降。原因是什么?学生的学习方法与学习习惯又怎样? 有什么补救的方法？怎样才能学呢?为此，对学生的学习方法与学习了一学生学习方法的现状; ,分析初中学生学习方法的差异; 寻求适合一学生学习方法、学习习惯调查方法调查对象学生调查结果 A B C D 1 24 28 32 66 2 50 71 19 8 3 89 13 18 30 4 34 28 36 52 5 60 30 28 32 6 41 60 10 17 7 12 34 98 6 8 23 55 40 32 9 88 21 9 32 10 28 53 35 34 11 5 6 80 59 12 9 14 15 118 13 43 43 45 19 14 12 14 40 84 15 28 30 20 68 16 28 24 65 33 17 55 44 20 31 18 9 5 68 68 19 13 43 37 57 20 56 59 14 21 调查结果分析： 预习情况和方法： 调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在老师要求预习才预习的状态,占总数的50%,还有老师要求预习也不预习的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%.从统计数据看,学生预习方法大部分处于把要学的内容看一遍的状态;而通过预习找难点,找重 点或解决疑难的比率较低, 原因是的学科较多,从进入习方法仍停留在水平。生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。 调查表明，学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获从中得出学生缺乏自学能力 ,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力预习情况所占比率不预习很少预习老师布置才预习经常预习预习方法看一遍找重堂记笔记的情况和方法调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也 影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋 域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。课堂笔记只听不记 边听边记，尽可能记下所有 边听边记重点 边听边记边思考所占比率34%、40%、9%、17% 3、做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成.学生对作业的认识不尽相 同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的学生做作业的速度较快,也有的做作 业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力.因此 ,学生都在寻求做作业的窍门和路子.当前做作业方法的现状:先做后看书的方法比率较高,有问题问别人的方式比率也较高.但是,仍然存在抄 作业和完不成作业的现象.调查表明,先做作业后看书的方法与学习成绩相关很高.原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思 考,自检学习效果的作用.特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看 书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并 学会应用知识的方法.。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率33%、 58% 、 9%  4、课堂听讲情况和方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的35%.由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性. 统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练. 倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在初中。的学习对学生的主动性要求提高了，培养自己的发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法听课情况对上课内容不感兴趣，不想听 上课内容听不懂 其它所占比率22％ 46％ 32％复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法