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五年级下册第五单元复习课教学案 课 型 复 习 课 时 第一课时 执 教 城东镇韩洋小学 张建东 理论支持 我国古代教育家孔子说过“温故而知新”， 复习是教学的重要组成部分，通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。 布鲁姆的掌握学习理论告诉我们，经常通过复习来提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动，个别辅导等多种矫正手段，最终是绝大数学生达到对学习内容的掌握。那么在复习课中能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，从而弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。 从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。那么对一个单元的来说，单元复习课就是起着这样的作用。 教学目标 1．掌握部分有关“情意”的成语，在具体的情境下选择词语。 2．能概括本单元课文的主要内容，体会课文内涵。 3．积累与“亲情”相关的诗句名言。 教学重点 从文本的语言文字中体会出浓浓的“亲情”味。 教学难点 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 在《我和祖父的园子》一课中感受祖父对“我”的疼爱，体会浓浓的祖孙情。 懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 设 计 内 容 课前自主预习。 搜集关于“亲情”的词语、名言、古诗。 二、课内精讲精练。 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 激情对话导入， 揭示复习内容 二、字词大比拼 三、课文不走样 四、阅读小殿堂 六、名言诗句共勉励 同学们，这一单元我们学习了哪几篇课文呢？（指名说，老师板书。） 你们有没有发现这几篇课文有什么共同点呢？它们都是写什么的？ 是的，这几篇课文都是写“亲情”的，写“爱”的。那么今天的复习就“爱”和“亲情”为主线，通过“字词大比拼”、“课文不走样”、“阅读小殿堂”、“名言诗句共勉励”等几个板块来复习本单元的几篇课文。 一、说出一个描写亲情的成语，并把词语的意思告诉同学。 1、四人小组先交流。（每人说自己熟悉的成语，同时说意思。） 2、班级交流。（推选一个小组内比较典型的，写在黑板上。教师同时将这些词语写在小黑板上） 二、读一读（小黑板出示部分关于“亲情”的成语） 血浓于水 寸草春晖 情投意合 手足之情 恩重如山 痛痒相关 舐犊情深 骨肉相连 流水桃花 水乳交融 天长地久 举案齐眉 自己先读。 开火车读，有错误的正音。 最后学生齐读。 三、你能用对吗？幻灯出示题目，选词填空。 蹑手蹑脚 轻轻 1．似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，（ ），放下妈妈的手，然后（ ）走到门边，把我拉了出去。 直奔 赶到 2．爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便（ ）医院。 动情 深情 3．她用甜甜的嗓音（ ）地为我吟唱，轻轻的，像三月的风，像小溪的流水。 从这些所选择的词语中我读出了 。 同学们，刚才我们说到这一单元的几篇课文都是写“亲情”和“爱”的，那么哪一课中所描写的亲情最让你感动呢？并读出具体的语段（指名学生读） 复习《爱如茉莉》 （1）感动于《爱如茉莉》的同学，一起来看这样几句话。（幻灯出示） ①. 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” ②. 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 ③.一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 ④. 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻