三年级下册《恐龙》教学设计_874292.docVIP

恐 龙 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点，重点品读“庞然大物、望而生畏、千奇百怪”三个词语。 3．学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。 　　教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。 了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。 难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。 教具准备：课件 一、导入 小朋友，今天这节课我们继续学习课文——恐龙，让我们一起再次穿越时空，回到两亿多年前那个神秘的年代。 二、研读 （一）整体把握 1、上一课，我们初读了课文，对于恐龙，你知道了些什么呢？用上课题说一句话。（提示：你可以说说恐龙的什么怎么样？也可以说说怎样的恐龙怎么样。）（在课题下画线） （种类多 形态各异 生活年代 生活环境 活动范围广 恐龙近亲 吃食 卵生） 2、板：种类，形态，生活习性 （二）研读第二～五小节 1、课文给我们介绍了好几种恐龙呢。请同学们快速读读二～五小节，圈出恐龙的名字。（生读，勾画） 课文中写了哪些恐龙？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙） 你们看这就是雷龙：能用自己的话来说说你看到的雷龙吗？（出示图片） 那课文是怎样来写的呢？谁读一读？ （1）出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 （2）这样写，雷龙给你的突出印象是什么呢？（大） 从哪儿可以感受到它确实很“大”？ （3）是呀，在我们小朋友的印象中大象已经很大了，把雷龙和大象放在一起比比，怎样呢？你们看，如果我们有一个非常大的天平，在天平的这一头上来了大象，几头呢？（演示）（天平图 一只 两只 三只……） 小朋友，一头大象大约5吨重，6头大象就有30吨呢。在天平的这边只上来了一只雷龙。（演示）呀，天平的这一头被压下来了。一只雷龙比六头大象还要中，通过数字让我们清楚的知道了雷龙的大。 （4） 还从哪里感受到雷龙很“大”呢？ 想听吗？（演示）你听到了什么？把雷龙每踏下一步的声响比作——（雷声）。难怪我们叫他——雷龙。 （5） 雷龙可真是一个“庞然大物”（出示，齐读） 小朋友看，这个词语中还藏着一个词“庞大”。庞然大物就是指外表看起来非常庞大的物体。就像夜晚，我们站在狼山脚下抬头看，就觉得狼山就是一个庞然大物。一起再读读这个词儿。 （6）现在，谁来读读（出示有关雷龙的语句），读出雷龙的特点。 有感情地齐读。 （7）雷龙离我们那么遥远，谁也没有见过，但我们一读就仿佛看到了它一样，作者是怎样写的呢？我们一起静下心来品品。这一遍，你读出了什么？你有什么发现？ 依次板书：打比方、作比较、列数字。 是呀，作者用了打比方、作比较、列数字的方法来写让我们一下子就认识了雷龙了。 其它的恐龙又有什么特点呢？先看看图（出示四种恐龙），再从书上找找描写他们的语句读一读，看看能不能认识他们？ （1）老师发现小朋友们读得很认真，认识他们了吗？这是—— 作者抓住了每一种恐龙的特点，让我们一读就知道了他们的样子。 （2）这四种恐龙各有各的特点，选择你最感兴趣的一种恐龙仔细读读，看看他的特点是什么？课文又是怎样写的呢？四人小组可以交流交流。待会儿说给全班小朋友听。 相机指导朗读、指名介绍。 霸王龙（凶猛） （1）你说得的很棒，一下子就抓住了霸王龙的特点。 　 （2）作者用了什么方法？是呀，霸王龙最令人害怕的是什么？（牙齿一就像锋利无比的匕首） 作者打了个比方，一下子就让我们感受到霸王龙的凶猛。 老师奖励你们来看（霸王龙捕食的场景） 　 （3）指名男生读（听了他读的，你觉得霸王龙凶猛吗？你害怕吗？） 　 男生齐读（第４节第３句） 　 （4）霸王龙是专门食肉的恐龙，你们知道吗，恐龙大多以吃（引读） 三角龙 读读他的名字“三角龙、三角龙”的特点是—— 这三只角怎么样？三角龙脸上的三只大角有多长？（１米） 我们的课桌有１米长，用手量一量，感受一下，再想象一下，三根一米长的大角长在脸上，如果看到这样的脸，你心里怎样？（害怕）。这个词语中哪个字就是害怕的意思？对，望而生畏就是指让人一看就害怕。 生活中还有哪些动物或场景让人望而生畏？ （2）谁来读读，将三角龙的可怕读出来。 （听了他读的，你害怕吗？你读的很成功，让这么多人感到害怕。谁能读得让 老师也害怕的。） 女生齐读 梁龙（梁龙的特点：很长） （1）梁龙有多长？（出示）让我们看看今天上课的教室长十多米米，梁龙从头到尾足有二十多米，也就是两间教室那么长，想象一下。 　　（2）通过列数据已经让我们感到梁龙很长了。可是作者觉得还不够，还说梁龙像一架移动的吊桥。你们看，这就是吊桥（出示吊桥图片）