三年级24时计时法精品教案.docVIP

研讨话题：如何设立环环相扣、层层深入的教学内容 学科： 数学 课题： 24时记时法 执教: 景仕宏 班级： 三（2）? 猜测中练习对话。渐扶渐放。优生做示范，学困生模仿。 学生自己发现，归纳，体验成功的乐趣。 继续讨论彼此的生日，a层学生练习生日的表述。在英语中谈论彼此感兴趣的话题。 自主对话，各显身手。 Listen?to?the?tape A:understand 1/2 B:understand all the dialogues? C:try to repeat some of the dialogues? The?students?act?out?their?dialogues. A:Read the book and act. B:Look at the summary of the dialogues and act. ? 生：老师，不矛盾，钟表上的时针1天转两圈的。(随学生回答，教师板书：转两圈。) 师：不急，我们来看屏幕(课件出示：一个钟面显示7点，并配上“吃早饭”和“新闻联播片头”的画 面)。为什么都是7点，老师有可能在吃早饭，也有可能在看新闻联播呢? 生：因为一天有两个7点，一个是早上的7点，另一个是晚上的7点。 师：(赞许地)你的回答很棒，说清楚了虽然钟面上时针都指着7，但实际上那是两个完全不同的时刻，那钟面把它们分清楚了吗? 生：(异口同声)没有。 师：好，时间尺可以派上用了。在两把尺上，分别找找这两个时间的刻度，再联系平时生活中的说法，想想这两个时刻是怎么表示的? 生：可以说成“早上7时”和“晚上7时”。(学生在黑板“12时尺”上指明这两个刻度) 师：嗯，加了表示时间段的词。哎，不过为什么要加词呢?(板书：加词) 生：都是7时，不加词就分不清楚了。 师：对，在“12时尺”上我们可以很清楚地看到，这是两个不同的时刻(指着这两个刻度)，但都用了“7时” 来表示，不加词还真不行!实际上，这个方法大家不陌生，我们日常生活中都这么用着。不过，平时用的时候往往省略了这个词。比如妈妈问你几点了，你肯定就说10时了，不会说是上午10时。因为在问话的时候，大家都知道是上午，所以就省了，但规范使用时可不能省表示时间段的词。 师：那在“24时尺”上找到这两个刻度了吗?怎么表示这两个刻度? 生：在“24时尺”上，一个是7时，一个是19时。(学生上台在“24时尺”上边说边指) 生：哦，怪不得叫19时啊!我看见电视上就是这样标的。 师：哎，在“24时尺”上为什么不用加词了?(板书：不加词) 生：一个是7时，另一个是19时，就不用加词了。 师：你的言下之意是：用数目本身来表示时间，不混淆了，自然就不用加词了，这不是明摆着的事情吗? 生：嗯，是的。 师：回顾一下，有两把尺，我们就有了两种记录时间的方法。“12时尺”记录时间的方法我们不妨就称为“12时记时法”，也可以叫做“普通记时法”，那“24时尺”记 录时间的方法—— 生：叫“24时记时法”。(分别板书两种记时法的名称) 师：下面来个小练习。先在“12时尺”上找出下面这些时刻的刻度；再在“24时尺”上找出相对应的刻度，然后填一填“24时记时法”怎么表示这些时刻；全部填完 后，思考怎样把“12时记时法”的时刻改成“24时记时法”的时刻。 凌晨2时——( ) 上午9时——( ) 下午5时——( ) 深夜11时——( ) 练习完毕后，进行交流和总结，并完成跟进的练习。 练习： ??? 1．用24时记时法表示下面的时刻。 三、弃“时间尺” 师：我们是从认识一天开始今天学习的，让我们回到这个话题上来。“12时尺”和“24时尺”都可以用来表示一天，每一天是从什么时候开始，什么时候结束的? 生：从0时开始，到24时结束。 师：那0时我们在做什么? 生：应该在睡觉。 师：绝大多数同学可能没有“0时”的印象。让春晚的0点钟声帮助你勾起那么一点印象吧。(课件播放“春晚”视频片段) 师：如果把黑板上“24时尺”缩短些，用来表示今天的时间(边说边在黑板上画上一条线段)，那怎么表示“昨天”和“明天”呢?谁能到黑板上画一画? 一个学生在已画线段的两端分别加画了一条线段。 师：能把表示今天和昨天、明天的线段分开吗? 生：不能。 师：那连在一起的3条线段你又发现了什么? 生：昨天的24时也就是今天的0时，今天的24时也就是明天的0时。