浅谈小学英语“书写规范”习惯的培养.docVIP

浅谈小学英语“书写规范”习惯的培养 　　【摘 要】培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。 　　【关键词】书写问题；存在的原因；书写习惯；书写规范；培养 　　特里斯坦.斯贝茨曾经说过：“漂亮、整洁的笔迹，将视为一种高贵。”字迹工整、书写规范的作业能让人感觉舒服；书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，使人看不清或读不懂，令人生厌；因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。 　　一、小学生英语书写存在的问题 　　1、印刷体与手写体相混淆 　　学生根据书本中的印刷体抄写时，经常会犯不能从印刷体转过来的错误。特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成?和?。或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；学生受汉语的影响，常常喜欢依葫芦画瓢。 　　2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误 　　很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写j，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。 　　3、字母笔顺、笔画不清 　　规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺也符合规范，正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。 　　二、小学生英语书写存在问题的原因 　　第一、小学生的记忆特点决定的。 　　我们都知道小学生记得快忘得也快，要使学生的书写意识得到提高，就要做到常督促勤提醒。 　　第二、学生智力发展水平所致 　　由于小学生处于智力发展的低级阶段，他们的自控力弱，注意力分散，观察不细致，所以就容易出错。 　　第三、教学任务繁重，课堂练习时间少。 　　英语课课时少，教学任务较重，大多数老师注重学生的读，说能力，忽视了学生写的能力，没有让学生在课堂大量的进行书写练习，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。 　　那怎样才能改变小学生书写的现状？下面结合自身教学实际来谈谈一些看法： 　　一、根据《小学英语课程标准》有意识有计划地培养学生英语书写习惯 　　良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。英语书写也不例外。《小学英语课程标准》要求三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词；四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。根据教材要求，我在三年级教学字母时就运用《汉语拼音字母表》的大写为基础，分别写上英文字母的印刷体和手写体进行区分。 　　二、多样的趣味练习，达到有效巩固的目的 　　小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业显得枯燥了一些。为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，要设计形式新颖的书写练习来吸引学生。在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。例如，将下列拼音改写成英文手写体形式；将下列印刷体改写成手写体；写出所给字母的左邻右舍等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等，让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。 　　三、师生一起归纳书写技巧 　　教育家波莉亚认为：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”尽管我们可以通过各种途径得到儿歌、口诀对学生英文字母的书写进行辅助教学，比如：“字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。”然而，儿童的想象力是很丰富的，三年级的时候他们可以自己在教师示范了几个字母的手势之后自己编出更形象的手势来。如：有的学生说T像锤子，L和J像鞋（