9.《草房子》阅读指导课.docVIP

“学程导航”课时教学设计 教学内容 成长的美丽——《草房子》阅读指导课 执教日期 月 日 三维目标 1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。 2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。 3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 教学重点、难点 1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 教学资源 《草房子》 预习作业设计 再次阅读《草房子》 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 第一版块:回忆故事 朗读 了解读书的三重境界 第二版块:初步感受人物 完成填空题 猜谜语。 第三板块：品书，感悟成长之美。 （一）走进秃鹤 （二）走进杜小康 （三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。 第四版块: 推荐好书。 让学生先在小组里推荐，再全班推荐。 第一版块:谈话导入 读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。 《草房子》是一首诗。 1、出示：（配乐读） ———肖复兴 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ———崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ———樊发稼 2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。 出示： 第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。 第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。 第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。 第二版块: 初步走进人物 老师出题考考大家： 1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。 （简要介绍当时的背景，及作者生活） 2、出示：猜谜语 （1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。 （桑桑） （2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 （纸月） （3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。 （细马） （4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 (秃鹤) （5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 （杜小康） （6）自幼无父母，并常年生病吃药。 （温幼菊） 3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界——品书。 第三板块：品书，感悟成长之美。 过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。 （一）走进秃鹤 1、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。） 2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。 A三年级前，秃鹤（ ）。 出示：秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。 有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。 B三年级时，秃鹤（ ）。 出示：秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。 C为了长头发，秃鹤（ ）。 秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用