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架设走向高中物理的桥梁 　　摘 要：升入高中后，学生往往会感觉到物理是最难的学科，跟初中科学教材中的物理知识相比，高中物理知识难度系数明显增加，学生学习信心大打折扣，甚至产生了恐慌心理。结合初中科学和高中物理的任教经历，分析了初高中物理的区别，并从策略、教师和学生三个层面阐述初高中物理间的衔接措施。 　　关键词：初高中物理；衔接；物理过程；物理模型 　　由于初中物理与高中物理的知识跨度较大，导致初中物理教学与高中物理教学产生了断层。知识面的断层，使得高一新生适应高中物理的学习颇具难度，学生的物理成绩甚至产生严重分化。那么，初高中物理间到底有哪些区别造成如此大的断层呢？我们下阶段将如何来完成这两者之间的衔接呢？ 　　一、初高中物理间的区别 　　1.从中考和高考试卷中的分值看初高中物理的区别 　　案例1：下表是2010-2012年绍兴市科学中考中物理计算分和浙江省高考理综中物理计算分的大致统计。 　　从上表我们不难看出，高中物理对定量计算的要求远远高于初中物理，并且在整个物理部分中占到了绝大部分。而初中物理的重点则是知识点在生活实际的应用和定性的分析。可见，初高中物理在分析计算上有较大差异。 　　2.从中考和高考的试卷结构看初高中物理的区别 　　案例2：下表是2010-2012年中考科学（物理部分）和高考理综（物理部分）试卷结构对比。 　　从中看出高中物理基本上延续了初中物理的基本结构，但高中物理将初中物理中考查基础的简答题分散到了选择题和分析计算题中；并且新增了最能体现高中物理特点的不定项选择题。这使得原本初中的排除法已经不再适用，每个选项都需要学生彻底弄懂，举出实例。这让学生认识到了，高中物理知识不仅仅是简单的应用，更应该认识物理的本质，在认知程度上较初中物理更深一步。可见，初高中物理在对知识本质的认识程度上是不同的。 　　3.从教材编写中看初高中物理的区别 　　案例3：下表是初高中物理部分力学物理量的不同描述。 　　从表中看出，初中物理课本表述概念时以定性分析为主，注重学生的感性认识，内容浅显直观；并且初中物理课本中往往图文并茂，既开阔了学生的眼界，又能激发了学生的学习兴趣。而高中物理课本在表述概念时相对抽象、严密，并以定量分析计算为主，注重学生的理性认识，而且在数学工具的应用上要求也有很大幅度的提高。可见，初、高中物理教材在编写理念上是存在着较大差异的。 　　4.从物理计算公式看初高中物理的区别 　　案例4：下表是初高中物理运动学公式的统计。 　　从表中看出，以运动学为例，高中物理公式远远多于初中，对公式的定量分析计算要求远高于初中。这说明，高中物理更注重学生抽象思维能力的培养。 　　5.从对数学工具的应用中看初高中物理的区别 　　案例5：下表是初高中物理对数学工具应用的统计。 　　从中我们看出，与初中物理相比，高中物理对学生应用数学工具的能力要求较高，教师讲述的物理知识更抽象，对学生思维能力要求更高。 　　综上所述，高中物理是初中物理的深化与提升，初中物理注重的是学生的定性分析和知识点的应用；而高中物理注重的是学生定量的分析和知识点本质的理解，并且对数学工具的要求较高，这使得初高中物理间产生了较大的断层，导致初中毕业生在学习高中物理时，由于思维方式自然延续了学习初中物理的方法，很难适应高中物理的学习节奏，因而导致物理成绩的严重滑坡。 　　二、初高中物理的衔接措施 　　初中教师一般只熟悉初中教材，并不清楚自己要在初中阶段把学生的认知水平提高到哪个程度才能适应高中；而高中教师一般也只熟悉高中教材，也不熟悉自己所面对的学生原先的认知程度。同理，只有让高中教师知道自己所教的学生的认知深度才能对学生对症下药。那么，怎样才能让初高中教师都能熟悉对方的教材呢？ 　　1.提高教师自身素质，顺利完成初高中物理的衔接 　　加强初高中教师间的交流学习，逐渐替代现有的只有初中教师或高中教师间的单向教学交流。 　　2.制订详细的衔接教材，让高中教师和学生能详细了解初高中物理的区别 　　由教体局层面出发，由教研室指定专家级教师（最好是在初高中都进行过教学工作的老师），对比初高中物理教材，找出教材知识点的不同，然后进行汇总、归类，制订初高中物理的衔接教材。 　　3.在中考中设计衔接试题，自然引导教师在初中教学中做好衔接工作 　　中考是初中教学的指挥棒，在科学中考中设计初高中物理衔接类型的试题，此为引导初中物理教师注重学生知识的延伸和思维的拓展的最有效措施。 　　4.帮助学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程 　　由于高中物理比初中物理更具抽象性，因此，在初中物理教学中，要把重点放在物理过程的分析上，并尽量把物理过程图形化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。 　　如，