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晓之以理，注重疏导 　　[摘要]临近小学毕业，学生的个性心理日渐成熟，独立意识、自助意识空前增强，学校给学生的学习压力也加大了不少。每天除了复习也是复习，不免会出现不用心学习，上课爱讲话，作业不按时完成，思想不稳等倾向。对进入中学既期待又畏惧，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严峻。因此，加强小学毕业班学生心理健康教育，面向全体学生，让学生健康地成长，改变其厌学现象，这是每个小学教师义不容辞的责任。本文主要从生理、心理及社会等因素去探讨其形成的原因，并从多个角度去谈谈个人一些不成熟的解决办法。 　　[关健词]小学毕业；厌学现象；心理健康教育 　　我从事小学教学工作已有24个年头，而且大多担任毕业班的教学任务。在日常教育教学过程中，我经常会遇到这样的问题，那就是在学生临近毕业前几个月，思想波动比较大，不用心学习，上课爱讲话，作业不按时完成，班风、学风由于几个调皮学生的捣乱，严重受到影响，使班级成绩整体下降；同学之间冲突增多，喜欢打架，集体荣誉感淡化；老师与个别学生关系有点僵化，老师批评了还一时不能接受，一副无所谓的样子；部分学生经常去网吧上网或拉帮结伙打群架……那么是什么原因，出现这些现象呢？我认为主要有这样几个因素： 　　生理因素：到了五、六年级，一些学生开始发育，青春期的到来使认知能力还很薄弱的小学生惶恐不安，他们无法坦然面对生理的变化，太多的激情不知如何释放才好，心理更是变得浮躁起来。随着第二性征开始出现，由于年龄偏小，生理变化带来的心理障碍随之出现。有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，他们渴望得到别人的注意，有极强的自尊心……若不加以正确引导，可能会产生不良后果。 　　心理因素：现在的小学生，有的来自独生子女家庭，在家庭中处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。出现这种情况的学生有很多，比如有个叫王海的男生，是个标准的三代单传的独生子，在家备受父母及爷爷奶奶的宠爱，可以说是衣来伸手，饭来张口，从来就不知道什么叫苦。所以，当他在学习、生活中遇到一些挫折时，他就六神无主、不知所措。轮到他收作业、打扫包干区，他就花钱请别人帮忙；作业、考试也要请“枪手”；不容忍别人冒犯自己等等，这些也都可以从很多学生的身上找到。 　　社会因素：①农村学生大部分是留守儿童，多数寄在祖父母或亲戚处，由于缺乏父母的教育，导致这些学生任性，孤僻，不受约束。李小波同学家在农村，父母双双外出打工，留下他和年迈的爷爷奶奶。父母很少回家，也很少联系，李小波很想念他的父母，在他的作文里就经常提到他多么渴望见到他们。开家长会的时候，他就一个人躲在教室走廊里哭；平时和同学也少说话，爱发脾气……；②受社会上一些不务正业的青年影响。这些早早走上社会的失学学生，大部分在中学失学，整天无所事事或寻衅滋事。而有的小学生缺乏正确的判断力，好模仿，所以也跟随着他们。这类同学真是不少，黄进杰就是其中之一。该同学平时性格活泼、外向，好奇心强，经常和社会上的青年在一起，把头发染成红色的，衣服也与众不同。曾有同学举报他吸烟，甚至喝酒，上课时我确实在他身上问闻到过酒味。在学校的批评栏里多次看到他的名字；③受拜金主义的影响。一部分学生没有正确的学习观、生活观、人生观，觉得学习毫无意义，不如早点弃学去赚钱。这种影响对学生的危害来得更直接，因为，金钱对人的诱惑力太大了，连大人都无法抗拒，何况小孩。在一些农村仍存在读书无用论，发财才是硬道理的观念，所以，很多孩子甚至连小学没毕业就想着出去打工赚钱了。这给处在即将小学毕业的学生来说，其危害性很大。 　　那么，如何做好学生的心理辅导和思想教育呢？这是我们作为老师都应该思考的问题，我认为可从以下几个方面人手： 　　1.心灵沟通，谨慎管理。 　　1.1心中有爱，给予学生最真诚的爱。 　　爱是不分国界的，爱是没有年龄的，我们不缺乏对自己父母和子女的爱，但是，很有可能对学生的爱就不足。没有爱就谈不上沟通。如果老师对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都能为学生着想，在这种情况下，即使是你要批评学生，你也不可能做让学生伤心落泪的事，你也不可能在伤害了学生后而不去安慰他，不去让他破涕为笑。爱是相互的，只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。 　　1.2给学生以信任，尊重并接纳学生。 　　宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”老师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和