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新课标下初中化学如何培养学生的创造性思维 　　【摘要】在对初中化学新课标中关于创造性思维培养的内容进行论述的基础上，结合初中化学的实际教学情况，提出了培养学生创造性思维的相关策略，为提高化学教学过程中提高学生的创造性思维能力提供参考。 　　【关键词】新课标；初中化学；创造性思维 　　0、引言 　　初中化学新课标明确要求“让学生在学习过程中有更多的机会对问题进行探究，在知识的形成、联系、应用过程中养成良好的科学态度，最终获得科学的方法，最终能够在探究学习过程中逐步形成终身学习的认识及能力”。因此，在初中化学课堂教学过程中，必须通过多个途径来培养学生的创造性思维，这也是落实初中化学新课标的重要途径。 　　因为新课标中注重学生创新能力的培养，即需要以培养学生提出问题、解决问题的能力，从而能够创造出新型、独特、有价值成果的能力。化学的学科特点是建立在实验分析基础之上的自然现象研究工作，因此在创新思维的培养过程中通过实验途径是实现学生创新能力培养的重要途径。只有这样学生才能够主动去发现先事物内在的规律，同时应用这些规律去合理解释生活中的化学现象。同时，采用合理的方法激发学生的学习兴趣也尤为重要，这将有利于学生创新意识的培养。 　　1、以学生为主体地位开展化学教学工作 　　以初中化学中“石灰石”一节内容为例，由于在学习该部分内容之前，学生已经学习了关于“二氧化碳”、“铁的冶炼”、“合金”等相关知识，对石灰石、碳酸钙以及石灰石与盐酸的反应有了一个相对清晰的了解。因此，在学习过程中可以采用学生自主搜集资料的学习方式。 　　在教学工作开始之前，在网络上有哪些信誉好的足球投注网站了很多与“石灰石”内容相关的教学方案和课程讲授思路，发现大部分教师都是采用基于“观察―发现―实验―归纳―总结”的模式进行教学的。这种教学方式主要是让学生根据教材中的相关知识来谈及自己的想法和感受，然后教师进行启发式提问，学生回答的“问答式”教学方法。这样达到了学生掌握书本知识内容，教师完成了教学任务的目的。不能激发学生的学习兴趣，更加谈不上学生创造性思维的培养。 　　这时，我们意识到在新课标要求下，初中化学课程应该更加注重学生的体验，而教师则应该通过教学来搭建起一个活动的平台，同时为学生的探究性学习提供一个支点。通过这种教学方式，不但让学生掌握了关于石灰石、生石灰、熟石灰等相关知识，为后续的学习打下了基础，而且充分的调动了学生的积极性，让他们体会到了自主探究过程中的学习乐趣，使得他们的思维得到了充分锻炼，能够在学习过程中形成自我学习以及创造性学习的能力。 　　2、利用典型实验激发学生的创新思维 　　化学是一门建立在实验基础上的自然类学科，为了达到提高化学实教学对学生思维能力的锻炼目的，在化学实验过程中必须从思维诱导、潜能激发的角度来着手准备。通常，教师可以从这样三个角度来进行： 　　首先，教师必须对教学大纲、教材整体有一个宏观的把握，逐步了解教学过程中通过哪些典型的实验对学生某方面的思维能力进行规划，然后分阶段、分层次的进行实施。例如，物质燃烧过程中具有不同的特征――气体燃烧是火焰较大，固体燃烧时则产生火花和火星。而硫虽然是固体，但是其在空气中燃烧为什么会产生火焰而不是火星呢？这时，学生在实验过程中的注意力自然会去关注实验中的燃烧状况，通过仔细观察就会发现原来是固态硫在受热之后先液化，之后通过企划而产生硫蒸气，再在空气中燃烧而出现了淡蓝色的火焰。 　　其次，充分应用学生的主观能动能力，将教材中相关的演示实验以及学生试验修改成为实验类习题或者是实验设计题目，让学生根据实验目的去自行设计自己的实验方案，从而达到锻炼学生创造性思维的能力。例如，在讲授铁的性质一部分内容时，当需要做铁钉生锈演示实验时，可先要求学生自行选择材料，然后每人在实验之前准备三支干净的医用针剂小药瓶。在其中放入不同量的水，并分别放一根铁钉在其中，观察铁钉的变化，并做好记录。等到教师讲授这部分内容时，学生将自己的实验结果带来，结合老师的讲解与学生课堂讨论，学生自然会得到结论，使得学生的创造性思维得到锻炼。 　　3、充分利用学生的好奇心与求知欲 　　好奇心与求知欲是激发叙述创造能力以及创造思维的源泉。为了培养学生的创造性思维，激发学生的好奇心与求知欲是基础。由于化学实验给还原了完整的化学过程，而且其中包含有丰富而真实的化学现象、过程。在教学过程中，教师可以采用多做实验的方式开展学生创造性思维的培养工作。通过这种方式，学生首先会对化学实验仪器的独特外形、科学的设计原理所吸引，从而产生学习化学实验的浓厚兴趣。同时，在教师讲授知识的过程中，让学生随时参与到实验当中，并让学生关注实验的进展引导学生进行实验探索，让他们发现新的问题、进行后续的探索。 　　在激发求知欲方面，教师可以根据实际情况开展对应的教