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新教育下物理课如何更好地开展好合作学习 　　【摘 要】 小组合作学习是在“学习为中心”的教育观念指导下的一种新的教学模式，能促进班级成员之间的互动，使他们交流想法，形成自己的观点。一、加大操作能力培养；二、彻底改革实验教学模式，推行小组合作学习，发挥主导、主体功能；三、另外，在开展小组合作的过程中不可忽视小组评价这一关。 　　【关键词】 小组合作；思维；实践；交流；评价 　　【中图分类号】G633.74 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-02 　　课堂教学是实施新教育和素质教育的主渠道，而以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，强调以学生为中心，充分考虑学生的学习动机，主张学生根据自己的速度和进程安排学习。小组合作学习是在“学习为中心”的教育观念指导下的一种新的教学模式，能促进班级成员之间的互动，使他们交流想法，形成自己的观点。比较传统的授课模式，小组合作学习能更有效地确立学生在教学中的主体地位。小组合作学习的内涵和功能是极其重要的。小组合作学习是教师以精心备课为前提，以导学稿为具体指导，通过事实性、解释性和评价性问题引发讨论，促进学生间交流观点，激发学生形成对某一问题的较为一致的理解、评价和判断。其功能主要有： 　　（1）培养批判性思维能力。讨论要求学生提出自己的观点，并且要学会用事实、概念、原理等进行推理，支持自己的观点。还要抓住对方在论证过程中的错误和失误，与对方交流，以便最后达成共识。 　　（2）帮助解决问题。讨论可帮助学生运用已学过的知识去探索，最终找到解决问题的方法。 　　（3）培养人际交流技巧。讨论既有师生间的交流，又有学生之间的相互交流，这大大有利于人际交流技巧的提高。 　　（4）改变态度。通过课堂讨论相互交流，可使学生认识到某一问题中自己没有认识到的许多侧面，从而丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度。而且这种观点和态度的变化还较为彻底、稳定。因为课堂讨论是一种公开的活动，讨论者一旦做出表示接受某种观点，实际上就是公开承诺要把它们付诸实践。 　　（5）最主要的是大大提高了学生的课堂参与意识，使每个学生能够积极的参与学习，提高了课堂讲学效果。 　　一、加大操作能力培养 　　当今的学生实验操作能力普遍低下，不适应素质教育的要求，要改变这种现象，应尽可能让学生有更多的做实验机会。在目前我市全面开展课堂教学改革的今天我认为许多时候应把课堂搬到实验室里进行，教师的演示实验应多让学生参与，教师也应多方面促进学生的课外实验活动，同时也要增加学生的分组实验和边学边实验。物理是一门以实验为基础的科学，这决定了物理实验在物理教学中占有重要位置。中学物理实验的教学，不但能使学生更有效地掌握物理知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打下良好的基础。然而，由于长期以来受到“应试教育”思想的影响，并且在中考和高考中都没有考核实验操作，这使许多中学物理教师对实验教学不重视，尤其是对学生实验操作能力不重视，许多实验根本就不演示或不安排学生动手做，造成大多数学生实验操作能力都很差，走出社会后相应的实践能力也不高。如有的初中毕业生不懂得测电笔的使用，有的高中毕业生不懂得游标卡尺的使用……这确实值得许多中学物理教师的反省和深思。所以在当前更要加大学生的实验培养，应该说小组合作学习为这一方面提供了更好的展示平台。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.更有效的呼应和开展小组合作学习。要加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外.总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确.不对之处多加讨论，取长补短，相互合作，交流评估。 　　只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风，同样，只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。 　　所以，中学物理教学要以观察和实验为基础，学生应初步具备实验能力。观察现象，进行演示实验和学生实验，能够是学生