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探究实验在高中化学教学的应用 　　【摘 要】在高中化学教学中，探究实验是其不可缺少的部分，探究实验一般包括知识性实验，操作性实验，创新演示性实验，能力性实验等。这些实验可以帮助学生通过观察现象，发现问题，并与同学进行讨论得出结论。是对学生能力的培养，不仅如此，探究实验还能培养学生的动手操作能力和动脑思考能力。在高中化学教学中，探究实验是必不可缺的，因此，必须加强探究实验在高中化学教学中的应用。 　　【关键词】高中化学；探究实验；思路能力 　　自04年9月宁夏，广东，海南，山东四个地区的高中新课程实施以来，我国其他各省也开始进入新课程实验。探究实验也开始步入高中化学教学课堂中。所谓的探究实验，是指在“教师为主导，学生为主体”的前提下，让学生或独立或组成小组对莫一化学问题提出猜想进行假设，然后进行方案设计，应用实验验证，进而得出结果，并对结论进行一系列的思考评价的学习模式。 　　一、探究实验的操作程序 　　探究实验实际是进行科学探究的过程，其实际的操作程序如图： 　　图一 探究实验的操作程序 　　（一）提出问题 　　一般而言，学生在实际生活中遇到的难题，及学生在化学过程中产生的疑问都能引发学生提出问题，进行探究。因此，化学教学过程中，教师要跟就学生的实际情况，选择具有代表性的，具有实际操作性的问题让学生进行探究实验。 　　（二）猜想假设 　　通常在教师提出问题后会引发学生的疑惑，好奇，困惑，进而引发学生的探究心理，促进学生自觉自发的收集资料，与同学讨论，并通过设计实验提出某种假设。 　　（三）设计方案 　　教师可让学生根据自己的假设进行方案设计，在方案设计前，进行小组间的讨论，保证方案设计的合理性，还可以培养学生的思维能力，让学生养成动脑思考的好习惯，同时，还培养了学生与人合作交流的科学素养。 　　（四）验证试验 　　在教学过程中，教师要引导学生进行观察思考，通过设计方案的实践，进行验证试验，并叫试验得出的数据记录下来。 　　（五）得出结论与思考评价 　　学生进行验证试验后，教师要引导学生对所得的结论进行思考和评价，让学生学会用报告的形式进行实验的总结。报告内容要报括实验的对象，目的，步骤，方法，结论，评价等。 　　二、探究实验在高中化学教学中的应用 　　（一）高中化学实验探究的问题 　　在高中化学实验探究的问题主要包括：①策略性问题。即教师可以引导学生对高中化学教学中一些难点，重点进行研究。②理论性问题。在化学教学中正常的讲述常常不能让学生掌握知识，而需要掌握实验理论，实验原理和实验仪器才能让学生深入了解，因此教师可以引导学生进行探究性实验。③实事性问题。在化学教学通常与日常生活中的一些实际现象相关联，教师可通过引导学生研究此类问题激发学生学习化学的兴趣。 　　（二）高中化学探究实验的类型 　　高中的化学探究实验一般包括：①操作性实验。这类实验是指通过具体的实践操作让学生数学各种实验仪器的操作方法，进而起到巩固所学知识的效果。②知识性实验。这类实验是指让学生用已经学过的知识来巩固新知识，促进学生吸收消化新知识。③能力性实验。能力性实验一般是以培养学生的动手，动眼，思维，想象等能力为主的探究性实验。④创新演示性实验。这类实验是指在原有知识的基础上进行改进实验，并对这样实验现象做出解释，进而让学生更加深刻的理解知识。 　　（三）学生针对探究问题进行预期 　　根据已学知识，学生可以思维处理所提出的问题，并积极收集相关的材料。并对提出的问题合理的进行预期。 　　（四）引导学生如何进行假设并设计实验方案 　　在化学教学中教师应引导学生进行问题的假设并设计实验的方案，具体环节有：①组织学生对所提问题的相关内容进行预习，让学生有个初步的了解。②对实验的目的要明确。③教师引导学生进行假设。④人员的分工要明确。⑤预算好实验时间。⑥进行实验步骤的设计。教师要对学生的设计方案进行检查，帮助学生完善自身设计，进而提高学生的设计实验能力。 　　（五）通过实验验证假设 　　教师必须严格监督学生在实验过程中做好实验的数据及现象。同时，若是在实验过程中学生的操作步骤出现错误，教师必须及时纠正。在探究实验中，由于学生思考方法不同，采用的解决问题的策略和路径也会有所不同，应多鼓励学生进行合作学习，并通过集体力量让学生接受到不同的信息，同学之间互相学习，有效的完成习得。 　　（六）进行假设 　　评价是探究实验中重要的环节，评价不仅是对实验内容的评价，同时也是对整个实验过程的深入分析。在对探究实验进行评价时，从学生的提问开始，对实验过程的每一步进行评价。主要有三种评价：①教师对学生的评价。这种评价要求教师具有良好的沟通能力，评价能力及教学能力，能准确的找出学生在探究实验中存在的不足。②学生互评。学生之间