《荷叶母亲》教师导学案.docVIP

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案 课题： 《荷叶 母亲》 设计人： 黄淑姣 学习目标 1.了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞菡萏徘徊欹斜荫蔽 难点：自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。 学习方法： 自主学习，合作探究。 课前导学：学习生字词。 蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 瑞：吉祥的。 菡萏（hàndàn）：荷花。 徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。 欹（qī）：倾斜。 荫蔽：遮蔽。 放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：??母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。生1“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2“慈母手中线，游子身上衣……生3世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天?我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。 关于冰心冰心(1900~1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。课文品味：? （1）作者重点描写什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 红莲是全文着力描写的重点 。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花但是在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。 （2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联？ 一看红莲，心情烦闷。环境：繁杂的雨声?浓阴的天。白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画。“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人公红莲首次登场。 二看红莲，心情不适意，徘徊。环境：雷声作了?雨越下越大?。红莲左右欹斜，无依无靠。 三看红莲：????母亲旁边——?一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！????雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。????我心中深深地受了感动——????母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？?莲环境心情 ???由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。文升华主题。主题。? 讨论： （1）文章运用的主要表现手法是什么？借物喻人，托物抒情。 （2）请用最直观的方法表示“我”的心情变化。 烦闷 —— 不适意—— 不宁的心绪散尽了—— 受了感动 （3）摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。 勇敢慈怜。 （4）最后一段在内容上有什么作用？升华主题。 （5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了 描写 的表达方式；写我的感动则采用了 抒情、议论 的表达方式。 （6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写两句话，与最后一段构成排比。 找出文章的主旨句，并加于品味 母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 赏析：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽