《昌盛的秦汉文化(一）》教学设计.docVIP

第16课 昌盛的秦汉文化（一） 教学设计 广州市一中 钟丽芳 一、教材分析： 本课是人教版七年级上册第三单元《统一国家的建立》中的第七课。主要介绍秦汉时期科技与医学成就，包括纸的发明和蔡伦改进造纸术、《九章算术》和地动仪、华佗和张仲景的医学成就。由于造纸术是我国古代四大发明之首，推动了世界文化的传播与发展；地动仪、医学的成果也体现了中华民族的创造力，因此本课内容在中国历史发展中具有相当重要的地位。 二、学情分析： 我校初一年级的学生对历史学习有着浓厚的兴趣。他们喜欢生动的情节、丰富多样的教学形式，并且乐于参与和表现自己。在知识结构方面，对于本课的某些内容已在小学有所听闻，但大多是零散的，没有形成系统和理性认识。由于初一学生没有学过物理，所以对本课涉及到的科技名词和物理学原理会难以理解。 三、教学目标： 1.知识与能力 ①了解纸的发明和蔡伦改进造纸术，知道《九章算术》的成书时间和主要内容、张衡和地动仪的原理，华佗、张仲景的医学成就； ②通过体验古代书写方式，分析古代书写材料的不足，理解造纸术的贡献，培养比较归纳能力； ③通过观察、解说地动仪的原理，培养观察能力和口头表达能力； 2.过程与方法 通过体验和小组合作讨论，感知和理解秦汉科技成就及贡献。 3.情感、态度与价值观 ①在了解蔡伦、张衡、张仲景等人的事迹后培养坚持探索、崇尚科学的精神。 ②通过了解和模仿“五禽戏”，体会“生命在于运动”的道理。 ③通过本课内容的学习，让学生认识到我国古代科技发明在世界的领先地位和对世界文明发展的贡献，激发民族自豪感。 四、教学重点难点： 1.教学重点：造纸术的发明及贡献 2.教学难点：地动仪的物理学原理 五、教学策略： 1、通过多媒体技术创设情境，利用生动的动画视频帮助学生领会造纸术的相关知识；利用直观的动画效果，让学生在观察和自主操作中理解地动仪的原理。 2、历史与现实结合，历史与其他学科结合，创设情境，在体验与合作当中感悟历史。 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 展示课题（当中有本课所涉及的成就和人物的图片） 秦汉时期政治统一，经济繁荣，也创造了昌盛的秦汉文化。这节课就让我们领略一下秦汉时期关于科技方面的辉煌成果。 提问：你知道四大发明当中哪一项是发生在这个时期吗？ 学生观看课题和图片，并根据已掌握的知识回答：四大发明中的造纸术就是秦汉时期产生的。 利用图片让学生总体把握本课所涉及的知识点。 激发学习兴趣，引入新课。 讲授新课： 一、纸的发明和蔡伦改进造纸术 导入：纸，我们现在是随处可见，尤其是我们现在读书写字，每天都会用到纸。 1、提问：在纸发明以前，人们的书写材料是什么呢？ 2、请同学以小组为单位，在老师提供的丝帛和竹简上写字，感受古人的书写方式。 3、出示图片：甘肃天水放马滩汉墓出土的纸 4、播放一段关于蔡伦改进造纸术的动画视频，提 1、回答：在纸发明以前，我国的书写材料：商周是龟甲、兽骨和青铜器，战国是竹简和丝帛。 2、以小组为单位，在竹简和丝帛上面分别写上“汗青”两个字。讨论并回答在竹简和丝帛上写字的什么不足之处。 3、根据图片和课本介绍，分析世界最早的纸出现的时间和地点。 4、观看视频，讨论分析蔡伦改进造纸术的原料、 从现实生活中提出探究的问题，增强学生探究的欲望。 通过切身体验与小组合作，认识到在纸发明以前，世界文化教育的普及极为艰难。为理解造纸术的贡献做铺垫。 从考古发现中明确中国是世界最早发明造纸术的国家。 学生通过生动的动画版视频理解蔡伦改进造纸 教师活动 学生活动 设计意图 醒学生观看时注意老师提出的三个问题。 5、展示造纸术传播的动态图和造纸教授苏赫曼关于造纸术贡献的一段话。 二、数学成就——《九章算术》 导入：出示一道改编自《九章算术》的应用题。 提问：这种计算面积的方法，你知道最早在什么时候已经总结出来了吗？ 出示《九章算术》的内容 三、张衡发明地动仪 导入：出示悼念玉树地震的图片。 提问：图片是悼念什么事件？ 请根据刚学完的地理知识分析地震的成因 出示地动仪的动画 工序及改进后的造纸术的优点。 根据材料及先前的亲身体验，分析造纸术对世界的贡献。 完成老师出示的应用题 阅读课本回答：东汉时期的《九章算术》 比较、分析《九章算术》与现今所学数学内容的相似之处。 回答图片是悼念玉树地震，根据地理知识分析地震的成因。 ①根据老师提供的地动仪动画，分组讨论并选代表当“最佳讲解员”。 ②分组讨论张衡发明地动仪的意义。 术的相关知识。 学生从自身体验和材料当中深刻领会到：造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。