《北京》课时教学设计.DOCVIP

《北京》课时教学设计 教学目标 1．使学生知道首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。 2．学会本课9个生字和带生字的新词，能听写部分词语。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1．理解“庄严、中央、矗立，川流不息、名胜、古迹”六个词语的意思。 2．理解第5自然段二句话的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课9个生字和带生字的新词。 （二）查字典理解生字词。 （三）初读课文，了解课文内容。 二、教学重点、难点 查字典理解“庄严、中央、矗立、名胜、古迹、川流不息”的意思。 三、教学过程 （一）学生自己读课文，并用“一”画出文中的生字词。 （二）请同学说一说他画的生字词。 学生每说到一个生字，师出示活动的生字卡片挂在黑板上。（准备分类用） （三）指导学生学习生字。 1．读准字音 阴是整体认读音节，不要把声母y韵母in分开拼。“宽、阔、交”是三拼音音节，要读清晰。“楼”声母是“L”，不是“N” 2．分析字形 （1）指导学生先按黑板上的方法给生字分类： 可用熟字加偏旁的方法识记的是：优、阔、阴、交 去偏旁的：央 客 换偏旁的：楼 用其它方法的：瓦、宽 让学生到前边来，取下生字卡，说一说他是用哪种方法识记的，并归到相应的类别中。（归类方法可以有不同种） （2）重点指导“优、宽、瓦、阔”的字形。 优，右边是“尤”，不要多加一撇。 宽，最下边是“见”，不要写成“贝”。 阔，里边是“活”字，不要写成“洛”。 瓦，笔顺是一 瓦。 （3）出示生词卡片，请一位同学领读，其他同学跟读。 3．指导学生查字典理解词义。 中央：中心。在这里指天安门在北京城的中心地段。 矗立：高高地直立着。 名胜：有古迹或优美风景的著名的地方。 古迹：多指古代遗留下来的建筑物或具有研究、纪念意义的地方。 川流不息：川，河流。息，停止。在这里是指行人和各种车辆像流水一样连续不断。 （四）指名按自然段读课文。 1．指导学生读准字音。 给多音字选择正确读音。 首都（du、d） 又宽又长（cháng zhǎng） 2．指导长句的朗读。 ①广场中间／矗立着／人民英雄纪念碑。 ②北京／有许多／又宽又长的／柏油马路。 ③立交桥的四周／有绿毯似的／草坪／和拼成图案的／花坛。（“似”读shì不是sì） 3．默读标出自然段。 （五）布置作业。 1．写生字、生词。 2．熟读课文。 3．搜集关于北京的名胜古迹，有名建筑的图片、照片等。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）使学生知道首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 理解第5自然段二句话的含义 三、教学过程 （一）谈话导入，出示课题。 同学们，谁知道我国的首都是哪儿？（北京）。归类识字一曾告诉我们北京是一座怎样的城市？（北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。）北京还是一座怎样的城市呢？看看书中是怎样讲的。 （二）逐段学习。 1．指名读第1自然段，读完后说一说这段告诉我们什么？（板书：美）从哪些地方可以看出北京很美？ 2．默读第2自然段。 （1）思考：这个自然段有几句话，每句话讲了什么地方？（用一标出），从哪些地方看出北京很美？（用 标出重点词） （2）指名回答问题。重点理解“红墙、黄瓦、庄严、美丽、矗立”几个词语。出示天安门的彩图观察红墙、黄瓦，体会天安门的美丽、庄严。讲述历史故事，理解庄严一词的含义1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼向全世界宣告：中国人民从此站起来了。从此天安门成了首都北京的象征，成为新中国的象征。 观察彩图上的天安门广场——花团锦簇；人民英雄纪念碑矗立（高高直立），说明广场的美丽。 （3）指导读第2自然段，重点读出“红墙、黄瓦、庄严、美丽、矗立”等词。 3．学习第3自然段。采用以读为主的方法，通过朗读理解重点词从而体会北京城的美丽。 （1）默读标出有几句话。想，写了哪些地方？ （2）重点指导第一句朗读。投影出示： 比较这二句话哪句好，好在哪儿？ （第二句好，因为可以从“许多、又宽又长”这二个词语中看出北京的马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通方便，很美丽。）板书：马路。读这句话，重点读出“许多、又宽又长。” （3）请二位同学读第二句，其他同学评议从而说明重点应读出“绿树成阴、鲜花盛开”。 （4）指名读2～3句，出示立交桥挂图，说说立交桥的独特造型，再说说桥周围的景色从而体会出立交桥的美丽。再读2～3句，重点读出“绿毯似的、拼成图案”等词语。 （5）读第4句，重点理解“川流不息”的意思，从而说明立交桥的作用。 （6）指名有语气地朗读第3自然段。 4．默读第4自然段。 这段主要讲了北京的哪些地方，板书。（名胜古迹、