地形和表示地形的地图..docVIP

第7节 地形和表示地形的地图 一、教学任务分析 本节内容分为相对独立又有关联的两部分，地形类型及其外力作用对地形的影响；简单等高线地形图的判读和绘制。地形是指地表起伏的情况，地球表面是由各种各种各样的地形组合而成的，常见的由五类，即山地、高原、盆地、丘陵和平原。教材对地形类型的内容作了简化处理，要求学习能够通过图片来判断五类地形，了解它们的特点。地球的表面形态是在不断变化的，这种变化既受地球内力作用的影响，也受外力作用的影响。总的来说，内力作用常常使地表的起伏加大，这种作用往往具有阶段性的特点。比较而言，外力作用的影响具有广泛性和持续性的特点，其结果是使地表趋于平坦。教材中介绍了常见外力“塑造”地表形态的特点和结果。 等高线地形图是在日常生活中广泛应用的地图类型之一，由于在前面已经学过一般地图的判读方法，所以教材主要从用图的角度帮助学生建立地表形态特征与等高线分布特点的关系和等高线地形图的绘制方法。考虑到部分学生在实际应用等高线图时会感到困难，教师在最后还应该准备几幅等高线图供学生做判读地形的训练。 二、教学目标 知识与技能 1．知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。 2.了解外力作用对地形的影响，并能根据当地情况说出1－2种在外力作用下形成的地形特点。 3.能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。 4.知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一幅简单的等高线地形图。 过程与方法 1． 2． 情感、态度与价值观 1． 2．使学生深刻理解等高线地形图对生产生活实际的重要作用，使学生从中领悟到等高线地形图的用途。 3.通过对各种地形的描述，感受我国大好河山，增强学生的爱国热情。 三、教学的重点和难点 重点：识别等高线地形图主要的地形。 难点：识别等高线地形图主要的地形。 四、教学设计思想 教材对于地形，只要求学生能够通过图片来判断，了解它们的特点。教师在组织这部分内容的教学时，可以结合当地的地形特点进行，重点介绍当地的地形特点，加深学生对家乡的了解，可以引导学生从家乡主要地形特征的感性认识入手，由近及远逐步展开。地形对于经济发展和人们的生活产生一定的影响，如地形起伏大的山区，交通往往不如平原地区发达，对经济发展会起一定的制约作用。教师在教学上可以多举一些家乡人民是如何充分利用当地有利的自然条件和克服不利自然条件发展经济的例子。在不同的地区，由于外力作用千差万别，形成了许多特殊的地形，教师在分析外力作用对地表形态的影响时，可根据当地外力作用的特点，适当补充介绍这些特殊的地形特点，这样既丰富了教学内容，又可以提高学生的学习兴趣。 等高线地形图对学生的空间能力要求较高，由于初一学生的空间能力较弱，需要通过学生实际操作，将“立体”的地形转化为平面的图形，这就要求教师在实施教学的过程中，采用由学生动手操作的方法，将三维的地形特征转化为平面的图形。 教学流程 五、教学器材 多媒体课件，水槽，刀片，大个马铃薯，白纸 六、教学过程设计 第1课时 一、创设情景，引入新课 出示四川崇山峻岭的照片，问：那里的地形跟我们这里的一样吗？ （不一样） 问：既然我们这里的地形跟雁荡山的地形是不同的，那么，它们的区别在哪里呢？ 二、新课教学 1.地形的类型 ⑴设问：我们知道，地球表面高低起伏，有的平坦，有的陡峭，有的高峻，有的低洼，有的一望无际，有的层峦叠障，我们把它们统称为 地形。那么你知道地形的主要类型有哪几种？ 答：平原、高原、盆地、山地、丘陵 设问：那你能从各种地形的图片中认出某种具体的地形呢？出示：各种地形的图片， 思考、回答：要求学生能判断这些地形 设问：那你能说出你的判断依据呢？ ⑵课件展示这五种地形，老师进行总结： (丘陵——海拔：有高有低 相对高度：小 (平原——海拔：较低 相对高度：较小 (山地——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较大 ④高原——海拔：较高（500米以上） 相对高度：较小（和山地的区别） ⑤盆地——周围山脉，中部低陷，海拔高度有高有低 相对高度较小 ⑶P140思考：家乡的主要地形类型及对当地经济发展的影响。 属于江南丘陵，可以从交通、旅游、特产、气候等角度进行分析。 2.地形的变化 ⑴地球的内部力量 我们已经知道了世界上有各种各样的地形，而且通过喜马拉雅山从海洋——陆地，台湾海峡从陆地——海洋，我们也可以知道地形一直是不停的在变化的。那么什么力量是地形变化的原因呢？根据前面学习的知识，我们已经知道了一种力，那就是来自地球内部的力量。 (内力：来自地球内部力。 提问