第九册教材解读.pptVIP

一、起点 1、学生进入第三学段之前，我们首先要思考，学生是否具备了以下基本语文能力—— （1）认识至少2500个常用汉字，阅读能力有明显发展，具有较强的口语交际能力。 （2）学生喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少。 （3）学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。 （4）学生喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。 （5）学生掌握了最基本的语文学习方法。具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、阅读的习惯等。 2、学生还可能存在哪些语文学习的问题？ （1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高； （2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多； （3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 3、教师的反思 （1）上述情况哪些是教师的教学问题？哪些是学生个性发展的问题？ （2）如何根据本阶段学生的实际情况，而不只是根据课程标准或者教参设定学习目标？ （3）自己的教学策略还有哪些可以调整的地方？ 本阶段阅读训练重点： 1、提高默读速度，学会浏览。 2、体会词句的感情色彩和表达效果，体会含义深刻的语句。 3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 三、教材编排特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 1、角度拓宽 2、延续发展 3、关注人文性和工具性 （二）专题结构发生新变化 1、加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。　 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 2、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文　　　 　 3、强化导学功能，引导学生思考　 4、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力　 　　 * 人 教 课 标 版 小学语文第九册教材解读 ——马彩霞?? ? 二、目标 识字写字 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 有较强的独立识字能力。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 第三学段（目标） 第二学段（起点） 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 学习略读，粗知文章大意。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段（目标） 第二学段（起点） 阅读 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 课外阅读总量不少于40万字。 背诵优秀诗文60篇（段） 背诵优秀诗文50篇（段）。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 ? 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 40分钟能完成不少于400字的习作。 学写读书笔记和常见应用文。 能用简短的书信便条进行书面交际。 能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。