湘教版五年级下册科学教案.doc

2013—2014学年度第二学期五年级下册 湘 教 版 科 学 教 案 2014年2月 目 录 第一单元：听话的电磁铁 1.制作电磁铁 2.电磁铁的磁力 3.电磁铁的磁极 4.生活中的电磁铁 第二单元：地球的运动 1.太阳与影子 2．昼夜交替 3.昼夜是怎样形成的 4.一年四季 5.四季是怎样形成的 第三单元：显微镜下的世界 1.解开生物体结构的秘密xK b1.C om 2.无处不在的微生物 3.微生物怎样生活 4.微生物的功与过 第四单元：遗传与变异 1.从种瓜得瓜说起 2.找遗传规律，育良种 3.神奇的基因工程 第五单元：青春活力 1.我们在成长 2.我们的成长曲线 3.男孩和女孩 第六单元：我们怎样做计划 1.制定计划 2．科学自己做，我也能成功 第一单元 《听话的电磁铁》 单元概述： 继三年级下册学生研究了磁铁的奥秘之后，本单元以电磁铁为研究对象，安排了“制作电磁铁”，“电磁铁的磁力”，“电磁铁的磁极”和“生活中的电磁铁”4课。在单元的学习中，新的学习内容将作用于学生对磁铁已有的认知，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。 本单元在结构上分为三层：1、学生将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质；2、探究影响电磁铁的磁力大小和磁极变化的因素；3、了解电磁铁的应用。学生制定研究计划的能力，是本册教材能力训练的重点及任务。作为本册的第1单元，为了指导学生学习计划的制定，教材按照教—扶—放的梯度编排。本单元主要采用发现式探究这种学习方式，进一步培养学生发现、提出问题能力，依据事实，做出合理猜想的能力，按计划开展实验的能力。从情感态度与价值观方面让学生在学习的过程中领悟http://www.xkb 1.com 1.模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 2.用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 3.在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 4.会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。 情感、态度价值观： 5.学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 6.体验与他人合作有助于增进思考。 科学知识： 7.知道电能产生磁。 8.知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 【教学重、难点】 重点：指导学生制定实验研究计划。 难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。 第一课时 这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑，多媒体课件等。 【教学建议】 磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。 【教学过程】 一、谈话导入 1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，(播放课件)从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？ 二、模仿奥斯特的发现 （一）复习回顾 课件展示：一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化） （二）新授 1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？ 2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？（课件） 3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。) 4.学生活动。 5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。） 你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁） 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）—电能产生磁—电生磁） 四、总结拓展 １.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计： 电　　　　　　　　　　　　　　　　　电和磁