李老师的《祖父的园子》教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 新授课 教 师 李建春 单 位 遂宁市蓬溪三凤小学 课题名称 《祖父的园子》 学情分析 五年级的学生经过四年的学习，已经具备一定的阅读能力，同时学生的阅读 规律也逐渐形成，学生通过初读很容易就能感知这是一个非常自由的园子。课文主要叙写了童年的作者在园子里快乐自由、无拘无束的生活，学生很喜欢，容易引起孩子们的共鸣。 教学目标 1．认识8个生字，读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子， 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 教学环节的组织 内容落点1 步骤1、2、3…… 学习方式 收集汇报 学生汇报 简介作者 情节导入（介绍作者，激发学生读书兴趣）。 1、教师简介作者萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。 2、读阅读提示 3、带着问题自行默读 内容落点2 步骤1、2、3…… 学习方式 整体感知课文内容a、找出生字新词，注意读准字音；查字典，联系上下文，与同桌探讨等方式理解课文中的词语。b、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 先同桌交流，再全班交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 体会“我”在园子里的心情 体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。 3、品味重点段落： 学生用自己喜欢的方式读课文。 汇报学习情况。 教师点拨、补充。 用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。 内容落点3 步骤1、2、3…… 学习方式 1、感悟孩子气十足、诗意浪漫的语言。 2、拓展 品读《呼兰河传》(节选) ，进一步感受作者童年生活的快乐。然后说说自己童年的快乐。 小组合作学习 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 体会感情，得到深化 —————— 品读课文 ，感受理解 —————— 激发兴趣 ，了解作者 —————— 起点 作业或预习 阅读片段，完成练习。 ①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 ②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 1. 文中“我”是_________，原名___________，___________作家。 2. “祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’”来铲。句中“头”上的因好哦作用是__________________。 3. 选取的两个片段中共介绍了_________、___________、___________、___________等几件事，其中_____________这件事写得最详细。 4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。 （ ）的园子 （ ）的我 （ ）的祖父 （ ）的童年 5.用“______”划出可以概括段落②主要内容的句子。 自我评价 首先因为教学名著，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家矛盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。