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以前瞻教育助推教育梦 　　教育梦助我思考教育 　　从来没有想到，我还有这么强烈的梦想。三十多年前走上教师岗位，当时有梦想，就是当一名好老师。好老师的标准不是很高大，但很明确：只要学生喜欢，家长信任，领导放心；只要能够引导和促进学生成长，帮助他们考上好的大学或走上工作岗位成为对社会有用的人。 　　开始关注并投入素质教育始于上世纪九十年代，当时教育界掀起了素质教育大讨论。其时国家教委副主任柳斌在《人民教育》上连续撰文：一谈、二谈、三谈素质教育。我也开始关注素质教育的发展和走势，研究最早推出的素质教育典型湖南“汨罗经验”和上海“青浦经验”，逐渐开始思考素质教育问题，尝试跳出应试教育的框框思考教育的本质问题，开始从更宽的视野和更高的视觉关注人的发展问题。1999年6月中共中央国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，素质教育以政府的行为正式进入基础教育。 　　伴随着本世纪初教育的发展，我的教育观也在成熟在发展，彼时蓬勃兴起的素质教育向纵深发展。而新课程改革实验的全面推进就成为了其最鲜明的标志。2001年，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出基础教育课程改革要以邓小平同志的“三个面向”为指导，提出了终身学习的新目标。自后又先后出台了《中国教育改革和发展纲要》、《普通高中新课程方案》等纲领性文件，特别是2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，不仅标志着国家对教育优先的重视，也标志着教育改革得到大家的共识，厘清了方向。而我在这一时期享受着作为一位教师特有的收获――我们分享学生成长的快乐，欣喜地看着一个个有鲜活生命有创造力的人经过我们精心的培育走出学校，走向更广阔的天地。 　　然而，发展过程中又出现太多让我们忧心的现象，其背后总也割不断和我们的教育千丝万缕的联系。身为教育者，使命感让我们反思，让我们期待更广阔的未来。 　　今日中国虽然创造了人类历史上罕见的经济奇迹，但是我们的代价也让人无法忽略。上个世纪在美国洛杉矶和英国伦敦发生的光化学烟雾现象在我们的北方出现。现在，我们又多了新的梦想，梦想着夜晚能像小时候一样看到星星，梦想溪里面的水像小时候一样能喝。我们的产品附加值太低了，8亿件的衬衣的利润才能换回一架空客A380。我们的劳动力太低廉了，美国苹果公司在中国销售的每部手机都印上“加州设计，中国制造”的字眼，这意味着苹果公司只负责设计、技术监控和市场销售，而中国只负责廉价的加工，然后就地销售给中国消费者，但是利润的大部分却流回了苹果，流回了美国。这是为什么？就是因为我们的科技创新力还落后。我们的工程师全球最多，而不少核心技术受制于人。我们的教授全球最多，而能在国际上各行各业领军的大师稀缺。 　　教育梦催生前瞻教育理念 　　任何一个有教育梦想和教育情怀的教师――无论是大学、中学还是小学教师，都不会忘记2009年那句振聋发聩的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”不会忘记沈正赋等11位教授给教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！ 　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个发人深省的疑问。“钱学森之问”自此引发了上至国务院总理下至普通学生的广泛深思。它是沉重的，也是不容回避的。 　　每次想起或提起这个问题，我的眼里就会湿润，心里就会触动。具有教育敏锐性的我校赵继容校长，也在学校多次提出直面‘钱问’的话题：“作为一所以培养国际竞争力人才为己任的学校，我们大家要努力破解‘钱问’。” 　　“钱问”让我思考：我们中国人并不笨，又聪明又勤奋，中国古代至今也出现了许多杰出的大师，像思想家、教育家孔子就是杰出代表，他和差不多同时代的哲学家亚里斯多德、苏格拉底，宗教领袖释迦牟尼等一样伟大和具有深远的影响力。每思至此人们忍不住问：那我们的问题出在哪儿？ 　　有人认为，中国崛起太慢的根本原因主要在教育。教育培养不出杰出人才，发展就会受到方方面面的制约。教育固然存在许多问题，比如应试教育、学术腐败、论文抄袭等。这是因为教育不可能是真正的象牙塔，不可能是圣土。教育也不可避免地受社会的影响，受政治、经济、文化的影响。政府出台了许多政策优先发展教育，教师的经济地位也相应得到提升。但是不可否认，我们的文化环境还没有发生太大的变化，主流文化的价值观还没有真正建立起来。不知大家有没有注意这样一个现象，我们的电视屏幕充斥着大量的历史剧，而美国最有市场最有票房的电影，却是像阿凡达、2012、星战等等科幻电影。你可以说那是因为中国上下五千年历史文化璀璨，而美国建国只有三百年的历史，只能拿这些做文章。我个人认为，恰恰体现了我们与美国的文化差异，也印证出我们追求安逸，容易满足于现状，而美国勇于创新、富有冒险