中职学校班主任管理工作情感艺术探究.docVIP

中职学校班主任管理工作情感艺术探究 　　摘 要：中职学校班主任是班级的组织者和实施者，想要学生得到全方位的发展，提高班主任管理工作是至关重要的一个方面，因此，如何做好中职学校班主任管理工作成为了现今人们关注的主要问题，文章中分析了中职学校学生特点，并且提出了中职学校班主任管理工作情感艺术途径。 　　关键词：中职学校；班主任管理；情感艺术；途径 　　中职学校班主任是学生思想道德教育开展的基础，是引导学生健康成长的关键力量。由于学生文化水平参差不齐，基础较差，情绪不稳定，自控能力弱，生活比较自由散漫等问题，作为中职学校班主任应该根据班级里学生的情况，不断地创新班级管理工作，尊重和理解学生，和学生构建良好的师生关系，增强班级的凝聚力，只有这样才可以全面提高中职学校班主任管理工作的质量，完善学生的素质。 　　一、中职学校学生特点 　　1.学习成绩差 　　由于中职学生的基础较差，导致学生成绩不理想，自律能力差，喜欢自由，有时懒惰贪玩，上课不注意听讲，作业应付。这些学生并非天生就是这样的，形成的原因是多方面的，有社会、家庭、有学校的原因，还有学生自身的原因，由于诸多的原因导致部分学生学习出现问题。 　　2.行为习惯差 　　中职学生大多知识基础较薄弱，学习成绩不理想，自认为不是读书的料，有着不同程度的自卑心理。再加上家长不恰当的教育方式，使得部分中职生自甘落后，缺乏远大的理想抱负及克服困难的决心和毅力，缺乏自主学习的意识，上课睡觉、玩手机，平时上网，考试作弊，个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架。同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。 　　3.综合能力差 　　目前，由于中职学校招生已经没有录取分数线的限制，学生的整体状况较以前呈现较大差异，职业学校学生在全社会青年学生这个群体中整体综合素质较差，他们普遍存在学习成绩差、自控能力差、思想叛逆、情绪波动大等问题，一些职业学校为了抓成绩，往往忽略学生综合能力的锻炼，大多数家长也忽视了对孩子能力的锻炼，认为学习好就什么都好，这就在一定程度上导致中职学校学生的综合能力差。 　　二、中职学校班主任管理工作情感艺术途径 　　1.尊重学生，帮助学生树立自信心 　　自信主要是来源于信任，因此，作为中职学校班主任首先应该信任学生，帮助学生树立学习的自信心，引导学生充分地认识自我，使学生的潜能得到有效的发挥，对于后进生教师要善于发现他们身上闪光点，多一些表扬，少一些批评，带着欣赏的眼光去发现他们身上的优点，只有这样才可以使学生的自信心得到有效的培养。 　　2.关爱每一名学生，促进健康成长 　　爱护学生是教师的天职，也是教师走近学生的基础，由于现今的学生大多都是独生之女，家里的条件较为优越，所以他们没有经历过什么历练，导致他们的身体和心理的承受能力较差。并且这些学生正处于青春发育期，是烦恼和心理困惑出现最多的时期，这个时期的学生常常出现自卑、独处、沉迷网络游戏和早恋的情况，如果不及时地对他们进行引导就很可能出现消极心理。因此，作为中职学校班主任，要让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，对于学生犯下的错误要认真教导，使学生理解班主任这么做都是为了他们好，消除他们的抵触情绪，只有这样才可以促进学生健康地成长。 　　3.正确地看待“问题”学生 　　由于任何事情都是绝对的，也许看法不同所产生的理解就存在不同，在中职学生班主任管理中，常常会遇到一些“问题”学生，许多教师常常把学生成绩的好坏作为衡量学生的标准，把学习较差的学生都列入到“问题”学生当中，这是极其不公平的，这也在一定程度上影响了学生的发展。但是如果教师换一个角度去审视学生，正确地看待“问题”学生，对他们进行适当的鼓励，相信这些学生一定会有发光发亮的情况出现。例如，一些学习成绩较差的学生，但是他们的体育很好，教师就应该抓住学生的这个特点，去鼓励学生向体育方面发展，将来也许就会成就一名出色的体育人才。 　　4.树立正确的师生观，全面地看待和评价学生 　　作为中职学校班主任要把每一个学生都放在公平、平等的角度上，原谅学生的弱点和不足，要在班级中建立民主、和谐的班级氛围，树立正确的师生观，全面地看待和评价学生。由于中职学生大多处于青春叛逆期，他们大多不愿意和父母和老师沟通，当遇到问题的时候往往采取自己的方法来解决，这就很容易导致事情严重化，因此，作为中职学校班主任应该多和学生沟通交流，了解他们学习和生活中存在的困难，使学生在轻松愉快的氛围中表达自己的想法，只有通过这样的方法来启迪学生的思维，才可以提高他们的认识，使学生形成健全的人格。 　　5.加强班级向心力，用好学生干部 　　在中职学校班主任班级管理中，学生干部是班主任的好帮手，在学生工作中发挥着