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专科类师范院校学生道德素质培养途径研究 　　【摘 要】本文通过分析专科类院校师范生的道德现状，从加强学生思想政治素质的培养、强化养成教育、加强师德建设、培养学生正确的职业观和加强校园文化建设等五方面提出了培养途径。 　　【关键词】教师；道德素质 　　Abstract： The author analyzes the situation of normal college students’ morality， then puts forwards the training methods in five aspects as the following：the foster of ideological and political quality，academic training，the development of teachers’ morality，the training of correct occupation perception and the construction of campus culture. 　　Keywords ： teacher； morality quality 　　师范生是未来教师的重要来源。师范本身的含义是：学高为师，身正为范。其中身正就是指个人道德和修养。陶行知先生阐述真正的教师要“以人教人”，让学生耳濡教师的“理”，目染教师的“德”，以教师为模仿而养成良好的行为习惯。 　　福建幼儿师范高等专科学校是一所培养幼儿园和小学教师的师范院校，其学生未来的教育对象都是幼儿和小学生，根据心理学，儿童身心处于尚未成熟、发展阶段，大部分儿童对事情的是非、事物本质的好坏不能做出判断，他们的向师性强、可塑性大，往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容、仿效的榜样。因此，这就需要幼儿园和小学教师具备良好的道德素质，从思想到作风，从言行到举止，处处应保持一致。在党中央和我省加快海西经济建设的大背景下，我校应该努力培养合格的、具有高道德水准的幼儿园和小学教师，服务海西建设。 　　一、我校师范专业学生道德素质的现状 　　教师道德素质是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，突出教师职业领域内特殊的职业道德要求。 　　我校师范专业学生的道德素质总的来讲还是比较令人满意的。爱国主义、集体主义、社会主义道德和教师的职业道德观念已深入大部分学生心中，绝大多数学生能够以道德规范要求自己，努力学习各种专业知识，提高自身的综合素质。但是在当今改革大潮、经济飞速发展和国际一体化的大背景下，各种文化、观念和思潮相互碰撞，使思想道德体系在诸多方面受到极大的冲击，这也直接导致学生的价值观念和道德意识发生了微妙的变化，主要表现在： 　　（一）思想政治方面不成熟，政治敏锐性不高、政治判断上带有明显的不成熟特征。 　　（二）社会公德意识薄弱，一些自我约束力较弱的学生做出了一些与本身学识极不相称的不文明行为。 　　（三）个别学生在家庭教育的缺陷和家长不良习惯的影响下，我行我素，以自我为中心，不懂顾及他人和社会的利益。 　　（四）部分学生价值观都趋于现实，显示出浓厚的功利性，在进行价值衡量时，往往以利益作为标尺。 　　（五）教师职业理想、职业责任和职业道德意识淡薄，在日常学习、生活中表现出专业思想不稳定，学习不刻苦。 　　二、师范专业学生道德素质培养途径 　　（一）加强思想政治素质的培养 　　思想政治素质的培养应该知行统一、理论与实践两手抓。 　　（1）通过两课教学，传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进行世界观、人生观、价值观和道德观教育。 　　（2）通过每周的升旗仪式、主题班会、团课、党课和基层党组织建设进行爱国爱党、热爱社会主义，忠诚党的教育事业，为人民服务的教育。 　　（3）通过组织学生参加社会实践和青年志愿者活动来培养学生的社会责任感、关心集体、尊老爱幼、关心他人的爱心。 　　（4）通过学习先进人物如先进教师、先进教育工作者、全国道德模范和感动中国十大人物等的先进事迹，鞭策学生不断提升自己的思想认识，树立高尚的品质。 　　（5）充分利用学校的宣传舆论阵地，如报刊、校刊、系刊、广播、电台、网络、板报宣传栏等传媒手段宣传典型事迹，加强对学生进行思想政治教育。 　　（二）强化养成教育 　　我校学生是未来的人民教师，因此，在校学习期间就应在道德品质、思想品质、组织纪律等方面对其提出严格的要求，强化养成教育。我校在养成教育方面具有优良的传统。教育时间从新生入学第一天一直延续到学生毕业离校。制度上，通过制定校规校纪，全面实施校园文明行为养成，有效地规范学生的行为；通过《学生综合