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万象由心生 有心生万象 　　摘 要：谈了幼儿园保育管理的现状与对策。 　　关键词：幼儿园；保育；管理 　　幼儿园是离开家后进入的第一个集体，怎样帮助孩子尽快适应幼儿园的学习与生活，都离不开保育工作。因而既要树立正确的教育观，还需树立科学的保育观，这样才能促使我们的保教工作跟上现代幼教步伐。 　　一、心随意而行――保育从“心”开始 　　“万象由心生”――对于保育管理需要概念上理清、意识上重视。 　　1.幼儿园保育现状分析 　　（1）保育概念认识流于形式 　　人们听到“保育”这一词，脑中浮现的肯定是“整天扫扫地、擦擦桌、抱抱哭的孩子、洗洗尿湿的裤子等忙碌的身影”，不光外界这么认为，幼儿园内部的教师甚至保育教师本身也有这样片面的理解，从而忽视了蕴涵其中的对幼儿身心健康的保护和促进作用。因此往往保育教师感觉自己低人一等，教师也不太重视对幼儿进行保育工作，特别是新教师把保育工作放在附属产品一类，这就使幼儿园的保育工作长期停留在表面层次，且还往往流于形式。 　　（2）保育队伍素质参差不齐 　　相对于具有专业知识技能、学历相当、素质较高的幼儿教师队伍，保育队伍建设严重滞后，表现为学历层次不高、年龄偏大、结构不合理、配备不足等情况，特别是农村幼儿园情况更是如此。 　　（3）保教并重尺度有失偏颇 　　幼儿园教育是保教并重，但实际“保教并重”仍然停留在意识形态上，并未真正转化为工作行为。保育游离于幼儿园工作中心之外，幼儿园的工作重心仍以教学为主，对于保育工作的研究较少。 　　2.提升保育质量，理论与业务双管齐下 　　（1）提升理论素养，从意识上树立“保教结合” 　　时代的进步，社会的发展，几乎家家都只有一个独苗苗，家长对幼儿园的保育工作常是高期望值，这就促使我们幼儿园的保教人员，必须从意识上更新保育观念，要把保育工作从“传统的保护身体发育”上升到“以幼儿健康成长为出发点，促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”的层面上，将“保”与“教”真正结合起来。 　　（2）通过业务培训，从意识上强化“保教结合” 　　保育工作不是做勤杂工，而是对幼儿生活进行指导，引导幼儿如何生存、如何做人、如何管理自己的日常行为、养成良好的个性及行为习惯……因而保育工作具有其很强的专业性。因而幼儿园要将保育知识、技能培训纳入园本研修：建立有效的激励机制，优化保育队伍素质，从根本上提高保育工作质量。如，我园在每个新聘教师上岗前的培训中专门进行卫生保健知识讲座，如，如何应对突发的幼儿摔破皮、幼儿鼻出血的紧急处理；对幼儿如何做好晨检的一摸二看三查四问；幼儿园要做好哪些消毒工作……送新聘保 　　育教师等外出学习取得保育教师上岗合格证，掌握基本的保育知 　　识和方法。 　　二、行随心而动――保育从“心”行动 　　“有心生万象”――对于保育管理需有心、更需用心。 　　1.用童心创设温馨的环境 　　环境影响人、环境创造人，幼儿园的环境对孩子起着潜移默化的作用。整体美观、洁净是幼儿园环境创设的基本要求，同时还需兼顾疾病预防、卫生消毒、安全防护（房屋设施配备）等等；其次，班级环境的布置突出“以幼儿为本”的理念，桌椅、玩具等的设置从空间、色彩等方面给幼儿美的感受。 　　优美的物质环境为保育工作提供了坚实的后盾，但精神环境的营造也是不可缺少的。幼儿园的教育是“让孩子学会生存、学会合作、学会认知、学会探索、学会创造”，故创设温馨、童趣、舒适的情感环境显得尤为重要。力求在怡人的环境中每个孩子都能开心地来园、快乐地成长。 　　2.用爱心营造家庭的温暖 　　（1）生活活动中的保育 　　生活活动中的保育工作，它包括为幼儿提供科学、平衡的膳食管理、良好饮食习惯的培养、保证幼儿正常的睡眠及对幼儿进行个人清洁卫生的照顾等。对于孩子，我们更应该关注细节，用爱心对待每一个孩子，付出自己的爱。如，喝水，这是平时人们比较忽视的环节，在此时可以因时而异开展工作：“集体喝水”――保证幼儿喝水量，通过游戏的方式，激发幼儿喝水的动机和欲望。如，“喝水数数”你喝我数，一杯、两杯、三杯……“个别喝水”――对体弱、生病、带药的幼儿，加大水量，带他们到游戏情境中，和宝宝一起喝水，每天喝足水，做个健康宝宝。 　　（2）学习活动中的保育 　　学习活动中的保育根据儿童生长发育特点和规律，制订和安排好儿童的一日作息时间，做到动静交替，同时还必须发展幼儿动作、启发幼儿智力、提高幼儿生活自理能力。比如，活动前的一切准备工作：有足够时间入厕、喝水、整理衣服，教具、学具用品的摆放等等要便于幼儿安全取放及使用操作，活动室的光线适宜。在活动中，多关注幼儿的身体状况、情绪状况，特别对生病、带药、入园情绪精神不好的幼儿。 　　3.用诚心赢取家长的放心 　　（1）家长是合作者 　　良好的家庭