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《会计电算化》教学探析 　　【摘 要】 会计电算化是中职会计专业学生的重要技能课程，随着计算机技术的日趋完善和现代企业的发展，会计电算化已经拥有了较为成熟的体系。会计电算化向管理方向的发展也成为其他管理类、商务类等专业需要学习的课程，仍需积极探索会计电算化课程教学在中等职业院校的教学模式。 　　【关键词】 中等职业学校；会计电算化；教学；改革 　　【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01 　　《会计电算化》是一门实践性、技术性和应用性很强多门学科交叉的课程，是会计和财务信息类中职专业开设的一门专业必修课。随着信息技术的发展与应用，各类会计结构及企业对会计人员的要求也在逐步提高，中职院校会计相关专业所开设的《会计电算化》课程改革也势在必行。开设本课程的目的是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力，对学生进行理论联系实际的训练，为学生今后从事会计工作和大型应用软件的使用与维护工作打下坚实的基础。 　　一、坚持《会计电算化》教学改革的指导思想和定位 　　首先是师资的培养，要注重培养一批具有理论高度，又要有实践技能双师型队伍。 　　其次是设计出符合中职中专教育思想的“理论够用、突出实践教学”的课程教学体系。 　　再次是建立和改善实验条件和环境，满足试验教学需求。 　　还要加大教学改革，主要是教学方法和教学手段先进，考核评价体系科学合理。 　　课程特色应该与企业核算密切结合，重视实践环节，围绕“以技术应用能力为主线”的中职人才培养要求，在课程体系设置中突出学生的职业或岗位技能训练，将实践教学体系与理论教学体系相互结合，相互渗透，相辅相成，使学生毕业后到企业和其他行业上手快，操作作技能强。经过几年的改革与建设，《会计电算化》课程已成为我校在教学改革实践中不断创新、完善、适应行业和社会会计信息化需求的一门特色课程。 　　二、我校对《会计电算化》的教学改革尝试 　　1、注重学生动手能力和实践技能的培养 　　由于本课程的实践性和技术性很强，为培养学生的实践技能，我们在课程建设中不断完善实践教学体系，形成了理论课内实践、校内集中实践、校外实地实践教学体系。理论课内实践主要是分模块的单项实践，例如会计核算模块、工资模块、固定资产模块、会计报表模块等单项上机实践；校内集中实践主要是让学生使用用友、金碟、速达、润衡等财务软件，对企业发生的经济业务事项进行电算化综合处理，是一种综合实训；校外实地实践主要是让学生到相关企业财务部门等进行实地实习操作、考察，与企业实践零距离，学生毕业后马上上岗，上手快，实践操作技能强。目前大部分毕业生在各类企业（商品流通业、工业企业、制造业等）从事会计核算的信息化工作，普遍反映该课程实用性，能够学以致用。 　　2、教学方法和教学手段先进得当，激发学生学习潜能 　　本课程在教学过程中注重采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，例如实行小案例教学，在会计核算软件操作的教学中，将全部核算工作分为系统初始化、凭证处理、出纳、固定资产核算等若干个相对独立的单元，每次上机课完成一个单元，针对不同单元编制相对独立的小案例，每个案例能完整地解决一个问题，从教学改革的实践来看取得了非常好的效果：加强课堂讨论，采用互动教学（如让学生上讲台讲课、课堂讨论）及启发式教学，使学生充分参与；采用模拟企业岗位职能、职责的实验教学方法，强化学生理论联系实际的能力。 　　同时本课程全部采用多媒体教学手段，有些内容直接在实验室授课，学生实际操作均是每人一台微机，以用友EQP――U8、金蝶K/3ERP软件公司财务软件为教学软件，利用多媒体网络教学系统采取边讲边实践的方法提高教学效果，增强教学活力。 　　3、教学内容贴近企业实际，实训环境真实化 　　在教学内容设计上紧密结合企业业务特点，模拟会计核算实践教学资料，同时兼顾到学生到社会其他行业就业的需要，设讲了工业企业模拟实训资料，使学生在校期间接触的实习资料贴近企业实际，缩小与企业的距离。在实训环境上，我院投资3万元购置金碟正版网络财务软件，满足学生在真实软件操作环境中完成电算会计业务流程，我校还选派教师到财务软件开发公司进行培训，学习财务软件的使用。这样教师在教学中不仅在课上使用企业的真实案例进行模拟实习，并聘请企业的相关专家给学生讲课辅导，收到良好效果。上述措施的实施使本课程的实训环境更加真实化，学生在样期间就接触了真实的软件操作环境，学生毕业后能较快地溶入本职工作，就业能力大加强。 　　三、教学改革中存在的问题 　　《会计电算化》课程经过十几年的建设与教学改革实践，取得了一定的实际效果，但也存在一定不足。主要体现在： 　　1、高层次的有关会计信息化方面的教育教学学术成