“三定、三指”小学生课外阅读之我见.docVIP

“三定、三指”小学生课外阅读之我见 　　摘 要：阅读教学是当前语文教育教学中的重要环节，是培养读写能力、发展语言的主要手段，同时也是识字、学习语文基础知识的主要途径。吕叔汀先生说：“多数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说利益于看课外书。”看来，要培养学生的阅读能力，要让学生打下坚实的作文基础，单靠课内阅读是不够的，必须向课外延伸，课内、课外阅读两条腿走路。课外阅读不但要有兴趣，若采用三定、三指的方法效果会更好。 　　关键词：兴趣；三定；三指；拓展 　　阅读教学是当前语文教育教学中的重要环节，是培养读写能力、发展语言的主要手段，同时也是识字、学习语文基础知识的主要途径，吕叔汀先生说：“多数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说利益于看课外书。”看来，要培养学生的阅读能力，要让学生打下坚实的作文基础，单靠课内阅读是不够的，必须向课外延伸，课内、课外阅读两条腿走路 　　1.激发兴趣 　　课外阅读固然重要，但是大部分学生都意识不到它的重要性，往往不会去看课外书。如何使学生充分认识到它的重要性，产生读的欲望，是首要问题。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我也觉得首先应该从激发学生的兴趣开始，我通过这些渠道来实行： 　　（1）我经常从学校图书室借来大量的书籍，有伟人、名家的传记故事，选取他们小时候刻苦攻读的故事，利用班会、周会课的时候以开故事会的形式讲述给他们听，当学生听得津津有味的时候，戛然而止，故事的结尾让学生自己去看，自己去探索，使学生产生再想听、再想看的欲望，这样，同学们就会不由自主地去找书来看。 　　（2）课堂上，每学完一篇课文，只要能找到资料，我都及时向学生介绍与之相关的课外书，如学了《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》时，我向他们推荐《安徒生童话》，学了《美猴王出世》时我向他们推荐《西游记》，学了《装满昆虫的口袋》时，我向他们推荐《昆虫记》，学了《景阳冈》时，向他们推荐《水浒传》…… 　　（3）再配合学校和社会重大活动推荐相关的读物，如“爱护环境，保护家园”的教育时，我推荐了《人类与地球》这本书给他们，进行爱国主义教育时，我向他们推荐《中华之最》…… 　　（4）及时向他们推荐图书室新进的图书。通过这种种途径的激发，学生不知不觉从中受到了教育和影响。渐渐地，我发现，他们的课桌上出现了一本本课外书，有的同学只要有空余时间，就拿起课外书，成了“小书迷”。我及时地表扬了他们，他们的积极性更高了。 　　2.“三定” 　　学生有兴趣了，却仍处于“无组织”状态，效果不佳。为此，我又动起了脑筋，想出了“三定”的方法。 　　（1）定时 　　把每周一下午第三节课定为“自由阅读课”，保证了阅读的时间。课外时间不限。 　　（2）定“人” 　　为了方便学生的借阅，拓宽他们的阅读面，我组织班上推选两名学生作“联系人”，其主要任务是：登记班内同学现有课外书，编出目录；从图书室找来现有图书的目录，向同学们推荐；协调同学借阅情况。 　　3.定“纪” 　　为使学生有目的、有组织地阅读，我和他们一起制定了“自由阅读课”的如下规定； 　　（1）保持室内安静； 　　（2）课前做好借阅工作，每位同学在自己课桌上放三至五本书选读； 　　（3）学生应边读边写读书笔记； 　　（4）要爱护书籍，不在书上乱画，不撕破书页。 　　3.读中指导 　　自由阅读，不等于放任自流。读中指导是保证阅读质量的重要策略。课上以学生自由阅读为主，老师给予必要的指导。 　　（1）指导读书方法 　　阅读课上，我指导学生根据不同的读书目的使用不同的方法，想大致了解书的概况，就用浏览法，看看书名、前言、目录；想扩大视野，增加信息，就用“一目十行法”；想细致地理解书的内容，真正读懂就用“细读法”，反复读文章，理解词、句含义，掌握主要内容，体会思想感情。这样学生就不会盲目地去看。 　　（2）指导做读书笔记 　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。于是，我开始指导学生做读书笔记。首先，为激发兴趣，让他们给自己的记录本取个动听的名字，写在笔记本扉页上，如“小石集”“浪花”、“采蜜集”、“春雨集”等这些动听的名字都能反映学生一点一滴的积累，表达一个美好的愿望。然后，遵循从易到难的原则，指导他们用不同的方法做笔记：摘录好词句，概括主要内容、中心思想，写读后感，续写故事结尾，甚至编小故事。最后，指导他们在笔记本上画与内容配套的插图，使读书笔记成为学生们一片广阔的绚丽的天空。 　　（3）指导交流 　　在尊重学生阅读自主的基础上，我安排阅读课最后十分钟交流读书收获。形式不拘一格，朗读、讲故事、演讲等都可以。交流面也广，学生自告奋勇与老师指导相结合，个人与小组交流相结合，教师点评与