《金岳霖先生》优质课教学设计(定稿).doc

《金岳霖先生》优质课教学设计 【学习目标】 1．了解汪曾祺和金岳霖先生的有关资料. 2．品味本文平实而有韵味的语言风格 ，体会金岳霖先生追求真理、率性真纯、坦荡真诚的独特魅力。 3．通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。 【学习重难点】体会金岳霖先生的人格魅力。 67 岁的汪曾祺汪曾祺（192O～1997）?现、当代作家。江苏高邮人。《受戒》和《大淖记事》金岳霖现代中国哲学第一人 明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。” 文眼：有趣 （二）再读——走近人物 金岳霖先生的“有趣”主要表现在哪些典型细节中？（学生读书，5分钟） 古怪的样子： 常年戴呢帽，脑袋总是微微仰着；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。 奇特的行为举止：讲座时捉跳蚤；（不拘小节）晋书 王猛传 魏晋南北朝（战乱频繁，政权更替多变的，但是知识分子的精神却是极度的自由。由于政治的黑暗，知识分子心系朝廷却遭到了无情地屠杀，精神无所依托，于是他们回归自然，本真，形成一种名士风度：放浪形骸，表现为饮酒、服药，不拘礼节，自由、率真，可谓真性情也。）和斗鸡同桌用餐；同教授孩子比水果大小；坐三轮车接触社会。 独特的教学风格：提问方式别出心裁:今天穿红毛衣的女同学回答问题 ；幽默的答问:以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问；对话式教学：与王浩的随堂答问。（兴之所至，自由随意） 对专业理论的独特理解： 枯燥的学问——他觉得好玩；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，追求真理，对学问可贵的尊重。又缺乏变通，不给东道主的面子。 （三）深读——挖掘人物 金岳霖到底是个怎样的人呢？文章的最后有这样一句话很好地概括了金岳霖“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家” 重新审视一下，你认为金岳霖先生具有怎样的形象特点？ 金岳霖先生衣着穿戴、行为举止的“有趣”，究其根本，还是因为这位老先生拥有赤子般的真纯。无论是对待教学、对待学问还是对待生活，金岳霖先生都有一颗孩童般的纯净、赤诚之心。赤子之心是怎样的？ 首先应该是充满天真烂漫的情趣，金岳霖先生上课提问学生，不会按照常规套路依照点名册点叫学生，而是追赶校园流行时尚，一上课就宣布，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”这种绝无拘泥、全凭意兴的表现完全如同那充满奇思怪想、天真烂漫的孩童。 赤子的真纯还应该是对任何事物都怀有无功利的趣味。金岳霖先生在做学问方面便是如此。面对学生发出“这种学问多么枯燥”的疑惑和质疑时，金先生的回答却是“好玩”二字。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，金岳霖先生能乐在其中，常人看来的枯燥，在金岳霖的眼中是那却是在享受纯粹思维的乐趣，汪曾祺先生在文章的结尾处还说“金先生治学精深，而著作不多”，学者不将自己的研究成果著述成书，在一般的学者眼中总是遗憾，而金先生不然，在自己感到好玩的学问中玩过了，就足够了，没有任何功利的追求。 在生活中，金岳霖先生无儿无女，但他可以把周围的孩子都当成自己的孩子，或者应该说他从来就把自己也当成一个孩子，而周围的每个孩子都是他的伙伴，所以他总是能沉浸在“到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。”看上去，金先生真是一个老顽童、老小孩，但这恰恰是一个具有孩童天真的成年人独有的快乐。 这便是赤子金岳霖！ “有趣”的外表之下，隐藏着的是一颗率性、任意、纯净、天真的心，但文中有两处文字似乎并不能冠以“有趣”之名，倒是展现了金岳霖先生人格、性情中的另外的一面。 情感的深沉与孤往：1、林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。（请学生讲关系）若学生不知，补充： 林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人。金岳霖一直倾慕着林徽因，从不掩饰自己对林徽因的感情，这既是师生之情的真实流露，更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。金岳霖是哲学家，而哲学关注的就是生命的价值，可以说，金岳霖不是仅仅在纸面上做学问，更能用他的实际行动实践他的学问。 作者从外貌、教学、生活、情感等方面，从外到内、由形及神地写出了金岳霖魏晋名士般的风度，即真性情。 （四）悟读——探究主旨 1、文章分析到这里，你们还有没有疑问？（若没有，反问） 文章第二段写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件，还写了朱自清的穿戴；第八段还写到了王浩，是不是闲笔？分析闻一多朱自清语段。汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的，有评论家称其为“闲笔”，说这成为了他的写作的一种风格。 补充：抗战时期，北大、清华、南开三所学校的师生为躲避战乱而南下至云南昆明，组建国立西南联合大学。校史仅八年， 1937年－1945年。 多难兴