依恋对儿童发展的影响..doc

20142304004 心理1403班 陈小莺 1、依恋的定义 在发展心理学中，依恋是指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结，也是情感社会化的标志。 婴儿在不高兴时会趋近这个人，在陌生人引起焦虑时，婴儿喜欢得到这个人的照料，如果强迫同这个人分离，婴儿会表示不满。 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。?它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。依恋对婴儿整个心理发展具有重大作用，婴儿是否与母亲形成依恋及其依恋的性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会行为、性格特征和对人交往的基本态度的形成。 2、依恋的发展 依恋行为是与生俱来的。主要是建立在婴儿安全需求的基础上，养育条件的存在是依恋形成的首要前提，情绪的发展和认知机能的提高是依恋形成的基础，依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志。 2.1依恋发展的阶段 （1）无差别的社会反应阶段: 前依恋期 出生~2、3个月 以婴儿所发出的各种信号的发展为标志 婴儿从出生起开始用哭泣信号来发动与他人的联系 第二个月开始则用微笑来进行联系 对所有人的反应都是一样的，缺乏辨别不同个体的能力 所有人与婴儿接触，如拥抱、与他说话，都能引起他兴奋 未形成对任何人（包括母亲）的偏爱 （2）有差别的社会反应阶段 依恋关系建立期 3~6个月 婴儿对人的反应有了区别和选择 在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近 在其他熟悉的人面前这种反应则少一些 对陌生人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生 （3）特殊情感联结阶段 依恋关系确立期 6个月~3岁 开始对母亲依恋，出现分离焦虑 母亲离开时，开始通过哭喊表示抗议 （视频） 母亲在时，则安心地玩，探索环境，将其作为安全基地 出现怯生现象，对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩 （4）伙伴关系阶段 依恋关系成熟期 3岁以后 能理解分离的原因，容忍与母亲之间的距离逐渐加大 越来越主动进行各种接触，逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往 2.2依恋理论 依恋理论 依恋形成的基础 依恋相关行为 精神分析理论 喂养和对婴儿的反应 照料者对婴儿饥饿和其他基本需要的反应性 学习理论 遵循基本的学习原理，照料者成为次级强化物 喂养行为和对婴儿的反应性为婴儿提供愉悦和奖赏的经验 认知发展理论 认知发展水平 婴儿区分出陌生人和照料者；婴儿获得客体永久性，知道即使照料者不见了他也是存在的 习性学理论 天生的行为倾向保证了依恋的形成，依恋也保证了婴儿的存活 动物中的印刻现象；婴儿有唤起照料者依恋的特征 每种依恋理论都对依恋的基础和相关行为有不同的看法。每种理论都能帮助我们更好的解释依恋的复杂性。 3.依恋的测量及其类型 3.1依恋的测量 安斯沃斯陌生情境法 设置一些依照顺序的阶段性情景，观察儿童在此情景中的反应（如对玩具的摆弄、情绪反应、与陌生人的交往倾向等），以此来阐明儿童和母亲之间依恋的强度。 陌生情境法包括： 3个主要的行为主体变量：母亲、婴儿和陌生人； 2种主要的人际关系变量：与母亲的相互作用和与陌生人的相互作用； 3种焦虑源：陌生的物理情境、与养护者的分离和与陌生人的联系； 4种主要情境：亲子分离、亲子团聚、陌生人在场、陌生人退场。其中亲子分离和亲子团聚是两个主要情境，也是测量的关键场景。? 陌生情境实验 Ainsworth基于人类最基本的情绪——害怕，设计了她的实验。当婴儿对抚养者产生依恋，6个月之后，会在下面这两个容易复制的情境中感到害怕。 陌生人焦虑：6个月之后，婴儿往往会开始害怕陌生人。当抚养者不在场的时候，尤其如此。 分离抗议：大概与此同时，也是6个月的时候，当抚养者离开的时候婴儿也会开始感到沮丧。 为了研究婴儿和抚养者之间如何互动，Ainsworth设计了一系列互动性实验，来测试婴儿在陌生人焦虑和分离焦虑情境下的反应。实验的过程就像精心编排的芭蕾舞，每一幕大约3分钟： 1、实验者将婴儿和抚养者安排在实验的房间里，随后离开。2、当婴儿探索房间的时候，抚养者什么都不做。3、进来一个陌生人，前一分钟什么都不说，之后开始和抚养者说话。再过一分钟，陌生人开始接近婴儿。4、然后，抚养者尽量小心地离开房间，这时候，房间里只有婴儿和陌生人。5、抚养者回来安抚婴儿，然后再离开。6、婴儿一个人在房间里。7、陌生人进来，开始和婴儿玩。8、抚养者回来，陌生人离开。 就像你看到的，随着实验的进行，这些情境对于婴儿来说，越来越陌生。最开始，婴儿只是在一个陌生的房间里，然后陌生人进来了，然后陌生人开始和他们说话，最后连抚养者也看不到了。婴儿的压力也越来越大。 结果： 在很多婴儿身上重复实验之后，Ainsworth从资料中分析发现了一个令人惊