《人教版九年级上册美术教案.docVIP

九年级美术教案(人美版) 课题：加莱义民 课时：1课时 课业类别：欣赏课 备课时间 授课时间： 教学内容与目的 （1）A.应知:通过学习，使学生了解罗丹是怎么样经过艰苦学习？了解他对雕塑所作的根本性的变革。 B.应会:对罗丹的代表作品《加莱义民》能深入的了解和简单分析。（通过学生讨论分析达成这一目标）。 （2）隐性内容与目标 在总结与反思中，体验生命之泉是由心中飞涌的，生命之花是自内而外开放的。而在优秀艺术作品中正是潜伏着这样强烈的内心颤动。 教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命和艺术的理解。 教学重点：罗丹的精神，既要做艺术家先要学做人。 教学方法：探究式学习方法 学具准备：有关资料 教具准备：课件，图片等 作业要求：无作业 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前布置 安排学生收集资料 收集有的关罗丹的生平资料。 有利于增加兴趣 组织教学 请同学们讲一讲自己在课前所了解到的有关罗丹的生平 同学讲自己在课前所了解到有关罗丹的生平 有利于学生之间互相交流，互相补充。 组织学生讨论：艺术即感情 请同学讨论“艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识”。举例凡高正如罗丹所说：艺术即感情。 同学讨论“艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识”。 这次的讨论应该说是比较浅显的，这有利于下一步的学习。 教师讲解和分析 教师讲解作品加莱民的创作背景并和同学一起分析作品。 通过教师讲解作品加莱民的创作背景，同学参与分析作品。 教师参与讨论并将学生的讨论引向更高的层次。 分析总结罗丹的风格和手法 教师和同学一起去分析总结罗丹的风格和手法。 总结罗丹的风格和手法 教师参与其中。 教学评价 组织同学从四个方面去评价自己本节课学习的知识。 表演小品、论文、泥塑、辨论四种形式中的一种。 能否了解罗丹的艺术风格的艺术手法能否用比较准确的语言正确描述加莱义民的人物造型的他们的情感所在。 教学反思 课题：艺术的多元化 课时：1课时 课业类别：设计课 备课时间 授课时间： 教学内容与目的 1、显性内容与目标 （1）、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。 （2）、了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化。 （3）、欣赏不同艺术流派的现肛艺术作品，感受各自的艺术特点。 2、隐性内容与目标 能过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，引导学生在一个开放的、自由、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点，并且尊重不同风格的艺术作品，尊重其他人的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放。 教学难点：对待艺术的多元化。 教学重点：对艺术多元化的认识。 探究式学习方法 学具准备：有关资料 教具准备：课件，图片等 作业要求：设计一张你喜欢的艺术品展览的门票，并后附一小段说明文字。 教学过程： 设计意图 1、导入 结合2003年引人注目的“古埃及国宝展”和“意大利伊特鲁里亚文明展”导入。 引起学生对世界古代文明的注和兴趣。 结合几年前的“金字塔探秘”考古直播和古文明之谜 2、引领学生通过“世界文明之旅”认识艺术的多元并存现象 首先出示思考题： （1）、通过欣赏这些来自世界各大洲的古老文明中的美术作品，你能找出当时人们对生命、生活抱有怎样不同的态度吗？ （2）、这些美术作品告诉你当时人们各自和生产、生活的状况了吗？ （3）、这些美术作品分别有哪些特点？ （4）哪些作品令你心动？为什么？ （5）、你能说出在当时，这些古代文明和她们孕育出的艺术作品是怎样的一种存在的关系吗？ 课件展示古埃及、古中国、古印度、古巴比伦、古玛雅、伊特鲁里亚等文明的美术作品。学生根据刚才提出的问题思考。 了解美术作品反映出的人生观、世界观。 了解美术作品反映的社会状况。 观察学生的审美取向和分析能力。 同学通过思考，认识到人类文明拥有众多的发源地，进而意识到艺术也是多元并存的这一现象。 3、现代艺术的多元化 组织讨论： 联系实际生活，说说时代发展到今天，艺术又产生了哪些新的形式？ 各流派、广告、动画、漫画、工业美术… 使学生认识到随着历史的发展，艺术不仅没有随着古文明的衰落而衰落，反而随着新的文明的崛起而更加显著。 4、如何看待艺术的多元化 根据同学们课前准备的资料和教师播放的课件（如现代音乐、舞蹈、绘画等）分组讨论对艺术多元化的看法。 学生大胆陈述自己的观点，肯定看我的审美感受，并倾听他人的不同意见。 5、学生活动 （1）对古代文明感兴趣的同学利用现有的材料进行图案设计，可参考古中国、古希腊、古埃及的工艺品图案特点。 （2）设计一张你喜欢的艺术品展览的门票，并后附一小段说明文字。 （3）写一篇“我看某某艺术”的