初中地理教学中学生兴趣培养的途径和方法初中地理教学中学生兴趣培养的途径和方法.docVIP

初中地理教学中学生兴趣培养的途径和方法 兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向和内在选择性的表现，又是人们获得知识和技能的一种力量。美国教育家布鲁纳说：“学生最好的刺激，就是对所学材料的‘兴趣’”。爱因斯也曾讲过“兴趣与爱好，是学习的最大动力。” 培养学生学习地理的兴趣，是学生接受地理教育的感情基础，是知识入门的向导。是学生探求知识、促进思想发展的潜在动力。能达到以趣激疑，以疑激思的效果。 如何培养学生学习地理的兴趣与积极性是地理教学中的难题。也是地理素质教学中提高教学质量的关键和有效途径。 从素质教育角度出发，采用多种方法。培养学生学习地理兴趣，从而充分调动学生的积极性达到提高教学质量。培养地理素质人材的目的。 我根据多年的地理教学实践，谈几点体会与教学方法。 一、充分运用现代社会经济科技发展的实例，使学生充分认识到学习地理这一学科的重要性，从而激发学生学习地理的兴趣、求知欲。 世界经济的发展，工业布局、城市、道路、工厂的建设，矿产资源的开发利用，世界人口问题、环境问题……，这些问题和人类文明发展直接影响着社会的进步，让学生认识《地理学》。了解《地理学》从而激发学生探知的动机。 我在地理教学中，特别注重初一“绪论”课的教学，使学生了解初中地理内容概况，学习的目的意义，学习方法。同时，将课本知识与时代前进的新信息融合，唤起学生学习地理的浓厚兴趣和强烈求知欲望。从而树立使命感、责任感和进取精神。做到想学、爱学，使学生自觉地变“被动学”为“主动学”。 二、不断探究新教材的教学途径，补充地理发展的新信息。增加知识量，增加课堂教学的趣味性、注重讲课的艺术性、实效性。 1、科学合理的设计教案，注重教学方法，让书本知识尽量结合实际，化抽象为具体，化枯燥为有味，化繁难为简易，抓住学生的注意力，挖掘学生的潜力，使学生愉悦、有兴趣的掌握地理事物的原理。 如：初一“自然带”一节，即是重点，又是难点，让学生自己搜集一些资料：如热带、温带、寒带地区有哪些代表性典型的动物与植物资源，进面推断气候特点形成原因，培养学生良好逻辑思维品质。又如：在讲授季风成因时，举一些学生了解的实例：夏天，你赤着脚，站在地上和站在水里，有什么不同的感觉？“烫”和“凉”。接着又问学生，这是什么原因呢？引起学生的思考，然后教师再解释，这是由于地面与水对太阳热能的吸收能力不同，然后再讲，我国位于亚欧大陆（世界最大大陆）东部，又濒临太平洋（世界最大大洋），强大的海陆热力差异所造成的，再分析夏季大陆比大洋升温块，陆地气温比海洋高，陆地上气压就比海洋低，于是海洋上空气流向陆地，这就是夏季风的成因，反之，冬季太阳直射点南移，陆地降温比海洋快（热容量小），陆地气温比海洋低，陆地上气压就比海洋高，于是，陆上空气流向海洋，这就是冬季风的成因。通过化抽象为具体，化枯燥为形象的讲解，避免了从概念到概念的教学叙述，化解与突破教学重点与难点。 又如：讲交通运输对国民经济发展作用时，结合我国铁路，公路不断延伸的实际，让学生在图上找一找，我国新建哪几条铁路和高速公路，针对我国几条铁路不断提速，如果我国将来也能发展高速铁路（时速300千米/小时以上）根据地图比例尺，让同学量一量，算一算，从上海到苏州、到杭州只需多少时间？时代的飞速发展，使得“上有天堂，下有苏杭”的风景旅游胜地近在眼前了吗？通过学生动手、动脑，不仅降低了学生对发展交通运输对促进国民经济的理解难度，而且使学生兴趣大增，产生巨大的学习积极性。 火车提速有哪些困难呢？我国的发展怎么样呢？通过进一步提问，使学生产生更强烈的求知欲。教师运用书本知识，启发诱导，让学生展开丰富想象的翅膀，调动学生的聪明才智，去打开地理知识仓库的大门。 2、不断增补新信息，加强直观教学，创设情境，促进学生学习兴趣的提高。 《地理学》本身是一门不断发展，不断更新的学科，创造机会学以致用，密切联系实际，培养实践能力。 如：在乡土地理教学中，组织学生进行社会调查，了解如何合理开发利用当地资源，如旅游、种植、水产养殖、并利用地图比例尺测绘，并画当地家乡的平面图等，并运用所学知识，分析地理事物的分布原理。 让学生通过观察、分析、调查、研究、实现知识的飞跃，用所学知识，得出结论，理论联系实际，可培养学生多种能力，如观察力、想象力，用图考查等能力。从而达到理解环境资源、人类活动，人地关系的因果关系。 学生对新发生的事情，有强烈的好奇心，新老知识融合，是学生最乐意听的，也是最有效的，特别是及时介绍人口、环境，经济发展等时效性很强的地理信息学生有浓厚的兴趣，能使学生的学习与理想和美好的个人愿望有效结起来。 学生用所学知识，来解决实际问题，自然会产生成功感，这样能激发学生学习的积极性，教师不但要认真研究教法，更要指导学生学法，培养学生独立获取新知识的能力，培养学生运用横向比较，纵向联