降水的变化教案.docVIP

第三节 降水的变化与分布（第一课时） 太村中学 潘咪 ●教学目标 知识与技能：知道降水的概念及主要形式，了解降水量的测量方法； 过程与方法：初步学会阅读、绘制降水量柱状图。 情感态度与价值观：通过对降水的学习，能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 ●教学重难点 阅读、绘制降水柱状图 ●教学方法 引导法、探究法 ●教具 导学案、多媒体 ●教学过程 师生互动 学生互动 设计意图 导 入 新 课 通过最近天气情况。教师提问，在我们生活中天气我们最关注的除了气温之外，还有降水，引入降水的学习。 学生感受天气给我们带来的影响 集中学生注意力，并引入新课 教学目标展示 阅读本节学习目标 让学生带着具体的学习目标进入学习 学 习 过 程 学 习 过 程 理解降水 （自主学习） 用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。（补充：雾、霜、露不属于降水。） 教师紧接着问：你生活的地区有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？ 自主学习教材，独立解决问题。 回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是主要的降水形式 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。培养学生自主学习的能力。 降雨的等级 你经常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？ 展示小雨、中雨、大雨、暴雨的气象符号。 学生辨认小雨、中雨、大雨、暴雨的符号 温故而知新，从学生已知的知识入手，学生会积极性更高 降水的测量 （承接）这些雨的大小是怎么知道的 呢？最常用的对降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量。 学生阅读课本材料 培养学生对科学仪器的认识 降水的变化 （转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年和一年之间降水是否相等?一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的变化。 教师总结：降水的年际变化和季节变化 学生根据亲身经验谈感受，体会降水的变化 让学生感受春夏秋冬四季变化，从身边感受地理知识，培养地理思维 降水量柱状图的绘制 （探究释疑） 多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边点击鼠标，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。 提示：先画横坐标，代表月份；再画纵坐标，代表降水量；最后逐月画12根柱形，表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量。 学生绘制降水量柱状图。? 评价展示（找缺点） 培养学生动手操作的能力，通过动手绘制和评价其他同学绘制的图加深对降水量柱状图的理解 降水量柱状图的判读 （1）该地哪几个月份降水较多？ （2）该地哪几个月份降水较少？ （3）该地的年降水量是多少？ （4）说明该地降水的季节变化。 教师总结降水量柱状图判读方法（多媒体展示）降水量柱状图分析练习 学生回答： 1（7、8、9月份） 2（1、2、3、4、11、12月份） 3（约749毫米） 4（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少） 引导学生从降水量柱状图提炼有效信息，培养读图分析能力，体会降水的季节变化，加深对降水量柱状图的理解。 降水对生活生产的影响 （小组合作、拓展延伸） 活动提供话题： a. 某城市下了大雪； b. 连续24小时的暴雨； c.阴雨连绵一个月； d.有近两个月没有下雨； 把学生分成六人一组，每组讨论其中一个话题，并形成共同意见；各组选一名代表向全班宣读本组的结论，老师进行评价。 各小组根据话题的要求，进行发散思维。 学生充分表达自己的观点，互相探讨，互相交流。 提高小组合作交流、综合分析问题的能力。培养学生再思考、再分析、再交流的学习方法，培养团队合作意识，实现高效课堂教学，充分体现学生为主体的课堂教学模式 内化迁移 1、降水的形式：从大气中降落的（ ）、（ ）、（ ）等，统称为降水，其主要形式（ ）。 2、降雨的划分依据：单位时间内（ ）的多少；等级分类：小雨、（ ）、大雨、（ ）等。 3、降水量的测量：基本仪器：（ ）。单位：（ ）。 4.降水对人类的（ ）有着重要影响 。 5、通常用各月（ ）用来表示一个地方一年内降水的季节变化 学生分析题目，举手完成上述问题。 巩固练习，加深基础知识理解，检查学生对学习任务的掌握情况 课 堂 小 结 归纳总结, 形成体系 板 书 设 计