2012年西南师范大学网络教育幼儿园教学艺术作业.docVIP

第一次作业 辨析题 1、 教学艺术就是教学加艺术。 答：错误。教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而独立存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动启示，在教学过程中，要求遵循科学规律，按照一定的教学模式，采取相应的教学方法，以求达到认知目标，另一方面，教学的对象是人，人是有思想感情的，情感目标与知识目标互相联系。 2、?? 某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。 答：错误。幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。 3、现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。 答：不对。幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度和激情度。 论述题 1、怎样才能有效发挥发现法的作用？ 答：（1）确定幼儿发现的问题应是幼儿探索力所能及的。 （2）鼓励幼儿，使他们相信自己能过发现问题、解决问题。 （3）幼儿独立探索与教师的个别指导相结合，要指导幼儿找出他们正在研究的事物之间的联系，指导他们进行对比思考，促成幼儿的发现，避免包办代替。 （4）提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。 （5）要指导幼儿讨论评价。通过讨论评价，让幼儿充分发表意见并得出结论。 2、阐述教师如何对待幼儿的答问。 答：教师对待幼儿的答问要及时作出明确的评价。幼儿答问的时候，教师要做适当的引导。首先，教师要鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励；对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬；对答问不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。其次，教师要善于调动幼儿的答问，用较好幼儿的回答去启迪其他幼儿的思维；或用较差幼儿的回答提高幼儿的判断能力；当然，对答得不好的幼儿，教师更不能皱眉、撇嘴，冷笑，流露出不耐烦的神情，挫伤幼儿学习的积极性。第三：教师对幼儿的答问评价要明确，不要为了鼓励幼儿，不分正误，一律肯定；也不能不分幼儿基础，过高要求，总是不满意；更不能对答问不予置评，模棱两可，在有多种正确答案的时候，教师要引导幼儿去选择最佳答案。 多选题 结束艺术应遵循的要求有（A首尾照应、结构完整B 演透勿绝，延伸拓展C自然妥帖，水到渠成 ） 幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（A：直观演示启发B：活动操作法C：情境教学法D：点拨启发法） 幼儿园教学导入应体现（A：趣味性B：情感性D：简洁性E：启发性） 幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（A：对话法C：调查法D：观察法） 幼儿园教学目光语言包括（B：注视C：探视D：环视） 一个活动出现高潮，其表现为（A：情绪兴奋B：智力活跃C：具有审美艺术D：高效） 暗示教学法的主要暗示手段有（A：权威B：情景 C：声调D：节拍） 幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（B：教学内容D：教学目标 ）而定。 幼儿园教学非语言艺术的特点(A：形象性B：丰富性C：情境性 D：差异性 )。 第二次作业 一：辨析题 1、? 培养幼儿社会性的教学目标宜用情景教学法。 答：对。因为教学方法的选用要依据教学目标和内容的性质、特点，而社会性目标情感性较强，所以，宜选用情景教学法、故事启发、比喻启发、暗示教学法等。 2、 幼儿以表象记忆为主，有位教师为了强化幼儿的记忆，完成教学认任务，教学中一会摸幼儿的头，一会儿挥动胳臂。 答：不对。手语是教师根据教学内容需要，用手或胳臂的动作来传情达意的体态语言。它必须与教学内容相一致，不可无目的地乱动。其次，手语还要讲究艺术，避免消极手势语 3、课堂中提问越多，幼儿的思维越活跃。 答：不对。设疑启发要求一个活动中提出的疑问和创设的问题情景不宜太多，否则满堂疑问解不完，会影响幼儿参与活动的积极性。 二：论述题 1、阐述随机教学机智的应遵循哪些原则？ 答：（1）临变不慌，因势利导。 （2）充满爱心，把握尺寸。 （3）细心观察，预防在先。 （4）沉着冷静，果断谨慎。 2、阐述启发式教学法特点。 （1）注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。 (2)注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。 (3)注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。 3、怎样提高教学提问的有效性？ 答：提问，作为课堂教学的一个焦点，是由问题本身的质量决定的。要想使提问具有好的教学功能，使问题具有较高的质量，教师要精心设计问题，高质量的提问