2014二年级第一学期数学教学计划(陈燕芳).docVIP

2014_2015学年度上学期 小学数学科教学计划 区 ：佛 山 市 三 水 区 学 校： 西南十小 班 级： 二（1）、（2 ） 任课教师： 陈燕芳 一、基本情况及分析 上 学 期 期 考 成 绩 统 计 表 分段数 A B C D F 平均分 及格率 优秀率 人数二（1）43 37 3 3 96.45 100﹪ 86.67﹪ 人数二（2）43 38 3 2 95.56 100﹪ 84.44﹪ 学 生 基 础 知 识 与 基 本 技 能 状 况 四 则 计 算 在上学期，学生了解100以内的加减口算，有部分学生口算速度快，准确性高，而只有个别学生由于学习习惯较差，疏于练习口算，因而口算能力较差，有待提高。 逻 辑 思 维 通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。注意培养学生从生活中发现提出简单的数学问题的能力，创设启发学生独立思考，自主发现的问题情境，让学生通过观察操作，讨论交流，探索解决问题的方法。体会可以从多个角度思考问题，以寻求多个解答的方法和答案，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。 几空 何 图间 形 知观 识 与念 学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。上学期教材安排了“位置”和“图形的拼组”两个内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特征及其图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受空间方法的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。 解 应 用 题 培养学生用数学解决问题能力是数学教学最主要的目标之一。有数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。在数学教学中让学生经历从现实并提出数问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解决问题能力的重要途径，而且也有利于学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 学兴 习趣 态 、 度习 、惯 方等 法状 、况 小学数学学习是一项智力活动，具有极强的挑战性和吸引力，因而本学期绝大部分学生的学习数学兴趣越来越浓，学生的学习态度，习惯也不断向好的方面转变，部分学生还在学习过程及教师的指引下还摸索出优越的学习方法。 其 它 二(1)班、二（2）班各自有一两个较特殊的学生，动作太多。 对 基 本 情 况 的 分 析 升上了二年级，学生进一步适应了小学的学习生活，学习也稳定了。良好的学习习惯也逐步形成，以往个别学生心胸狭窄，自私自利，不愿接受教师、同学的批评教育的现象己改变，课堂纪律、静息纪律较好，部分学生由于积极学习，独立思考，能力强，因此学习成绩不断提高，而小部分学生仍然缺乏自学性，依赖性强，没有刻苦耐劳的学习精神，未懂得如何学习知识，获取知识，因而严重阻碍了学习能力及思维能力的发展。 另一方面由于是新课标，所学知识思维性较强，我会努力钻研教材，并针对两班学生的具体情况，采取优秀的教学方法进行教学，给学生营造一个良好的学习氛围，乐中求学。 二、本学期教学目的要求 （1）掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心养成认真作业、书写整洁的良好习惯通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 措施： 1、促进数学教学师生互动，生生互动，共同发展，充分体现“以学生发展为本”的评价模式，提高教学质量。 2、改变学生的学习方式，探索能促进学生知识与技能、情感、态度、价值的新型学习方式，充分发挥学生的个体性