2009年高考（数学）.pptVIP

2009年高三数学复习的几点思考 新课程改革的七大领域 课程目标(知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三维目标) 课程功能(基础性,工具性,应用性,人文价值) 课程结构(五个必修模块,四个选修系列,具有选择性) 课程内容(增加现代数学内容,紧密联系生活) 课程实施 课程评价(关注过程,情感,实施多元评价) 课程管理(学分制,学校管理) 《普通高中数学课程标准》的十大理念 1．构建共同基础，提供发展平台 （模块制） 2．提供多样课程，适应个性选择 （文理，选修系列） 3．有利于形成积极主动、勇于探索的学习方式 4．有利于提高学生的数学思维能力 5．发展学生的数学应用意识 （产生的背景，应用） 6．用发展的眼光认识“双基” （数据处理、算法、概率） 7．返璞归真，注意适度的形式化 （概念法则的发现过程） 8．体现数学的文化价值 （历史文化及美学价值） 9．注重信息技术与数学课程的整合 （计算机，网络） 10．建立合理、科学的评价机制 （过程、情感，多元） 高中数学课程理念的四大变化  1．改革课程结构, 调整必修课时, 扩大选 择和发展空间 2．改进与丰富学习方式, 发展应用与创新 意识,增强实践能力 3．强调对数学本质的认识, 淡化数学的形 式化表达 4．强调课程要体现数学的文化价值 《标准》提出的七条教学建议： 1. 以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划 2. 帮助学生打好基础，发展能力 3. 注重联系，提高对数学整体的认识 4. 注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力 5. 关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成 6. 改善教与学的方式，使学生主动地学习 7. 恰当运用现代信息技术，提高教学质量 《标准》关于评价提出的建议： 应将评价贯穿数学学习的全过程，既 要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。 1. 重视对学生数学学习过程的评价 2. 正确评价学生的数学基础知识和基本技能 3. 重视对学生能力的评价 4. 实施促进学生发展的多元化评价 5. 根据学生的不同选择进行评价 8字策略 梳理系统 解除疑惑 调整节奏 合理负担 梳理系统 模块系统性差------讲一点、留一串 系统性差难以理解 系统性差难以理解 梳理系统 书本要串、内容要分科 记不清、但能找得到 解除疑惑 定理证明记得清 例题个个会 小题目个个会，大题目基本会 调整节奏 不要迷信专题 不要迷信模拟 不要迷信大题 合理负担 课堂容量要适度 题目难度要合理 大题化小 难题化易 易题天天做 难题分层做 五个新考点 算法 二分法 三视图与直观图 统计案例 定积分 1. 算法 基本概念：　 算法基本逻辑结构 算法步骤与程序框图 基本算法语句与程序 自然 算法 算法 自然 2.二分法 不拘泥于计算器 突出几何特征 二分法问题 3.三视图与直观图 空间位置关系与平面位置关系的相互转化 定量刻画（数学的本质特征） 培养空间想象能力 7.将正三棱柱截去三个角（如图1所示A、B、C分别是三边的中点）得到的几何体如图2，则该几何体按图2所示方向的侧视图(或称左视图)为 4. 统计案例 讲清概念 最小二阶乘法 例3(2007年广东文、理科) 5.定积分 五个非常规点 剪纸、折纸 定义运算 函数问题 应用问题不刻求 数列 2008年广东高考文科16题 题目难出：2008年广东高考理科 四个变化点 解析几何------注意避开参数方程 三角函数------注意解三角形 概率------注意树形图、典型题目 立体几何------不回避三垂线意思 解析几何------不孤立看待圆锥曲线 例4（2008年广东高考理科试题） 例3（2008年广东高考试题文科） * * 高中数学课程标准(实验稿) 考试大纲 (实验区) 各版本实验教材 考试大纲的说明 (广东省) 高考试题 历届高考试题 考生实际水平 新《考试大纲》与《课程标准》的比较 进一步体会用样本估计总体的思想. 理解用样本估计总体的思想. 5 体会统计图的各自的特点. 理解统计图的各自特点. 4 回顾确定圆的几何要素. 掌握确定圆的几何要素. 3 了解对数函数的单调性与特殊点. 理解对数函数的单调性，掌握对数函数图象通过的特殊点. 2 理解指数函数的特殊点. 掌握指数函数图象通过的特殊点. 1 《课程标准》 新《考试大纲》 编号 13.阅读图4的程序框图，若输入m=4,n=3,则输出a=_______,i=________。 （注：框图中的赋值符号“＝”，也可以写成“←”或“：＝”）