公共卫生健康教育__培训课件.pptVIP

二）农村社区健康教育的任务： 1. 结合社区医疗保健各项工作开展健康教育 充分利用为社区居民提供各项医疗保健服务的时机和场合，适时开展健康教育活动，如在全科门诊、家庭病床、预防保健等各项工作中，将健康教育渗透其中可发挥其先导作用，提高患者和群众的参与意识，主动接受卫生服务，增强患者和群众的自我保健和家庭保健能力，提高服务质量。 具体包括： （1）疾病普查普治健康教育 （2）预防接种健康教育 （3）家庭病床健康教育 （4）开展健康咨询工作 （5）慢性病综合防治健康教育 2.发挥社区健康中心的作用，积极促进社区健康 （1）以家庭为单位开展入户教育，提高健康知识普及率和健康行为形成率。 （2）建立驻社区单位定向健康教育服务。 （3）针对重点人群，开展多种形式的健康教育活动。 1.在上级主管部门或医院同意组织下，参加各种临时性的社会宣传教育活动，如5.31世界无烟日、9.20爱牙日等； 2.承担有关部门组织的健康教育讲座，疾病防治控制培训班讲课任务，如与企业家合作中心合作为企业家讲授职业健康常识； 3.组织医护人员积极为当地报纸、刊物、电台编写卫生科普稿件； 4.开设电话咨询服务。 患者健康教育与其它人群的健康教育有不同特点，其最大的不同点在于患者健康教育注重病人的个体性，更加强调“对症下药”； 运用患者健康教育程序，是使患者健康教育走向科学化、系统化和个体化，提高患者健康教育效果的手段和标志。 三）健康教育的程序 实施教育计划 进行教育诊断 制订教育计划 教育效果评价 评估教育需求 程序示意图 （一）评估教育需求 评估教育需求是实施患者教育的必要前提； 评估内容包括： （1）有无疾病或健康问题的知识水平； （2）有无学习的动机； （3）教育对象的学习能力； （4）环境因素对教育对象的影响。 病人教育的程序-第一步 （通过调查分析，了解教育对象需要学习什么的过程） 在评估中如发现病人有多种需要，就应进一步分析哪种需要对病人的治疗最有帮助，病人的认知能力最适宜提供哪些教育。 （二）进行教育诊断 根据取得的有关资料，做出教育诊断，及教育对象主要存在什么问题及导致该问题的原因所在。 教育诊断的陈述方式：问题+原因 如：1.婴儿营养失调—低于机体需要量，与母亲无婴儿喂 养的经历、缺乏母乳喂养的知识和技能有关 2.某老年患者不断发展的慢性支气管炎与吸烟有关 病人教育的程序-第二步 （三）制订教育计划 教育目标的分类 知识目标—对所需健康知识的理解和接受 态度目标—健康相关态度的形成或改变 技能目标—学习和掌握某操作技能及其熟练程度 例如：糖尿病住院病人的教育目标：通过健康教育，病人了解糖尿病的危害程度，能够叙述饮食疗法对控制糖尿病的作用；病人接受患病的事实，承担自我保健的责任；掌握尿糖自检的方法，学会计算食物中所含热量。 患者教育的程序-第三步 根据教育诊断指定健康教育计划，其核心是确定教育目标 不明确的 目标 *指导患者改善家庭自我护理能力 *使患者能够正视病情 *使患者改变态度遵守医嘱 *制导病人学习尿糖检测的方法 明确的 目标 *患者能够在家庭成员帮助下进行自我护理 *患者能接受患病的事实 *患者能够执行饮食计划 *做到定期按时到门诊复查 *病人掌握尿糖检测的简易方法 教育目标应是具体的、可测量的、可观察到的改变 （四）实施教育计划 能否保证教育计划落到实处，取得预期的健康教育效果，关键在于能否激发病人的学习动机，能否使病人准确理解和认真接受我们提供的健康信息，自愿采纳医务人员的知道和建议； 患者教育的程序-第四步 根据教育计划实施健康教育活动 实施教育计划应注意的几个问题： 注重信息的双向沟通； 适当重复重点内容，以不同方式加以强化； 使用适宜的教育辅助材料； 适当组织病人及家属集体学习，利用群体动力，提高教育效果。 （五）教育效果评价 1. 对教育过程的评价 护理人员是否按计划对病人实施健康教育，教育目标是否准确，教育的方法、内容及材料是否适用。 2. 对病人的评价 评价病人学习的效果，即在知信行方面的变化及其变化的程度 3. 对施教者的评价 评价病人对医护人员的服务质量的满意度 计划的目标有不同的层次，评价时可参照计划目标，在计划不同时期进行不同的评价。 如对肥胖的高血压病人进行教育以促进康复，可推论下列顺序： 健康教育计划 效应1 效应2 效应3 效应4 效果 患者教育的程序-第五步 （知识提高） （如体重控制） （合理饮食