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爱，让我们走到一起 -------家园互动，形成教育合力 一、主题产生背景案例： 在新生入园时，我们经常可以看到，早晨教室门口总是围满了家长，他们不时地往教室里张望，看看自己的孩子是否在哭；竖起耳朵仔细听，哭的声音是否是我的孩子。下午幼儿园的大门外，早早地等候着一群家长，他们满脸的焦虑，心神不宁，处于极度的焦虑中，对教师反复询问，对孩子过分迁就。 分析： 幼儿在初入园过程中存在不同程度的分离焦虑，其中哭闹是幼儿入园初期最普遍最典型的情绪反应和行为表现。家长也存在着不同程度的分离焦虑，入园后还有许多的不放心。有的家长坚持天天送幼儿入园，经过一段时间幼儿已完全适应了幼儿园生活。还有少数幼儿由于父母的一时不忍心，而“三天打鱼，两天晒网”，导致每次来园都哭闹不止，形成恶性循环。家长的行为直接影响着孩子入园的情况。 家长爱着自己的孩子，同样，我们也爱着这些孩子，爱，让我们走到一起。 二、活动设计的思路和目的 宝宝入园后真正的考验将开始了，家长们真真切切，或多或少地感受到了孩子们的焦虑，自己的焦虑也随之产生加剧。针对家长焦虑，本着一切为了孩子，一切为了家长的宗旨，从小处着手，通过点滴的活动，让老师、家长相互了解，让家长放心，进而支持、配合幼儿园开展一些工作，引导家长共同参与宝宝的教育，找到最适宜的教育方法，缓解幼儿的分离焦虑，帮助他们建立新的生活条件和教育条件，让孩子尽快适应幼儿园生活，也让幼儿园小班活动尽快进入正常活动轨道。 1.通过一系列活动，创设条件，让家长了解孩子生活的环境和所面对的人，让家长们支持老师的工作，能以平静的心态参与到缓解幼儿入园焦虑的工作中去。 2.老师通过多种方式方法对幼儿的情况进行了解，积极沟通，引导家长共同参与宝宝的教育，让孩子尽快适应幼儿园生活。 3.通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。帮助孩子建立新的生活条件和教育条件，促进孩子各方面能力的发展。 三、主题网络图 四、系列活动方案设计： 活动一：初次家访 活动目的： 让老师和孩子的情感更加融洽。 2．通过家访与家长建立平等、合作的关系。 活动准备： 对幼儿及家庭情况等信息事先了解，做到心中有数。 制定具体的家访方案，罗列交谈的主要话题。 教师做好服装、沟通言语的准备，并带上自制的小礼物，使家访工作更加顺畅有效。 活动过程： 1．电话联系 2．家访。 3．和孩子友好再见，结束家访。 活动二：菜单式家访 活动目的： 面对幼儿的焦虑情绪，分析幼儿的个性特点，有针对性地做好不同幼儿的教育工作。 活动过程： 1．电话联系（哭闹不稳定型、安静内敛型、情绪稳定型） 2．家访。 反映幼儿在园学习、生活、游戏的部分真实发展历程。 解决个别幼儿发展正常与优化问题。 抓住时机，及时发现孩子变化，反馈给家长。 3．和孩子友好再见，结束家访。 效果评价： 首次家访是教师与家长、幼儿的第一次见面，通过家访与幼儿接触，初步建立了感情。菜单式家访，通过分析幼儿的个性特点，争取了家长配合，改变幼儿家庭生活的随意性，引导家长制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯。提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，有针对性地消除幼儿的焦虑情绪，使幼儿更适应幼儿园。 活动三：有约在先 活动目的： 在任何事情行事之前，都让家长有充分的心理准备，知晓与行事相关的要务，保持恰当的期望水平，家园双方对自己的行为承担责任。 活动方式： 一、心理干预指导： 入园前的讲座，让家长了解入园前首先要消除自己的焦虑，其次才是消除宝宝的焦 虑，从而引导家长运用正确方法配合老师，让宝宝尽快适应幼儿园生活。 二、入园亲子活动 1.老师用手偶和家长，小朋友问好！ 2.老师边演示手偶边讲故事：小兔上幼儿园。 3.老师提问： 4.老师一一介绍，参观。 5.幼儿由家长带领玩，老师指导。 三、举办幼儿伙食听证会 由医务室组织召开，由幼儿园代表、个别家长代表共同参与幼儿伙食听证会，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进方法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。 四、幼儿自理能力大展示 邀请全体幼儿家长观看幼儿比赛情况。 1.穿脱鞋子（集体项目） 2.穿外套 3.叠衣服 五、半日活动开放 1.晨间活动 2.早操律动 3.教学活动 4.教学成果展示 效果评价： 我们通过活动来让宝宝熟悉学校的环境、熟悉老师和同伴。让家长有一种安全感。家长在亲子活动中还应积极参与各类游戏，带动宝宝感受老师、阿姨的关爱。进一步让宝宝亲近老师，给宝宝足够的预热机会、提供一定的心理安全感。 活动四：晨会 活动目的： 园长、教师利用每天早晨来园时间和家长直接见面，增进相互了解，及时了解家长需求，帮助家长及时排解心理忧患。 活动方式：