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小学英语情感态度目标论文 篇一：小学英语教学情感教育论文 小学英语教学情感教育论文 摘要：目前小学生托管机构的发展解决了孩子成长的一部分难题，替广大家长分忧不少，托管机构有着相当广阔的发展市场。单个托管机构想要获得自身更好的发展，除了有力解决本身存在的问题，如：改进市场宣传策略，完善基础教学、娱乐设施，配备合格的辅导教师。除了不断吸取优秀的管理经验和先进的教育理念之外，还离不开取得家长以及社会各界的大力支持理解。 情感态度是素质教育的一个层面，培养学生对英语学习的积极情感，是英语教学的最终目的。在小学英语教学中，情感教学在英语教学中有重要作用。加强情感教学，是提高学生英语水平的重要途径。 一、教师要提高自身素养，激发学生学习情感 美国心理学家梅拉比安曾经提出：信息的表达=7%的语调+38%的声音+55%的表情。可见情感在信息的表达中是多么重要。在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时表情冷漠，有时怒气冲冲，有时魂不守舍，这大大影响学生创造力的开发。因此，在教学中就要求教师不能因为自身的情绪而影响学生的情绪，而应该提高自身的素养，拥有积极的情感。对工作要充满激情，要热爱教学工作，要热爱英语学科，更要热爱学生，以饱满的热情、高昂的精神、喜悦的心情上好一堂课。教师对工作的执着、对英语学科的热爱会潜移默化地影响学生，激发学生对学习英语的情感。而学生的积极进取反过来又会感染教师，并形成良性循环，对以后的教学起很大的促进作用。再者，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。教师面带微笑走进教师， 篇二：如何在英语教学中关注学生的情感态度目标 如何在英语教学中关注学生的 情感态度目标 [摘要] 目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极的情感态度，。如何在英语教学中渗透情感教育是本文的主要内容。 [关键词] 情感态度兴趣意志合作 基础教育课程改革把情感态度列为各学科的课程目标之一，要求把对学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科相比，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用，因为语言情感与情感态度的关系更为密切，人类语言的重要功能之一是促进人际交际。人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进支宜和相互尊重，改善人际关系，因此学习语言与情感态度的培养是密不可分的。情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，它还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响就更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得 更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学习提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度会影响语言学习。近些年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极的情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。” 因此，英语教学不能仅停留在发展学生的语言知识和语言技能上，应全面关注学生的发展，如果还像过去的教学过于强调大脑的理性和认知技能上，只会造到学生的“情感空白”，使得英语教学出现欲速则不达的现象，教与学脱节，最终使教学陷入困境。如何在教学中关注情感态度呢？我们知道情感态度分为积极和消极两种，教师应该在教学中培养和发展学生积极的情感态度，同时应帮助学生克服抑制消极的情感态度，同时应帮助学业生克服掏消极的情感态度，罡面主要谈谈如何培养学生积极的情感态度： 一、在教学中注意激发与保持学生浓厚的学习兴趣 学习兴趣是学生在学习活动中产生的一种积极的情绪表现，是一种内在的学习动力，兴趣不仅能促使学生积极地、主动地、热情地、愉快地投入学生，而且有助于开发智力，发挥潜能，使之产生无穷动 力。但是兴趣可以产生、可以消失，也可以转移，大多数教师都有这种体会，学生容易对英语产生兴趣，但是维持不了多久，那么如何让学生长久保持这种兴趣呢。 心理学家告诉我们“兴趣起源于人们对事物的需要。” 人在从事某一学科的学习时，当需要得到满足，很快就会产生厌倦。而且，当厌倦发展到一定程度时，便会对人的大脑产生强烈的干扰，影响甚至破坏学习兴趣，要使学习者兴趣长久不衰，抵制满