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如何备好初中数学课 篇一：浅谈备好初中数学课的几点体会 浅谈备好初中数学课的几点体会 众所周知，备好课是上好课的必要条件。如何才能备好课？备好课又要在什么地方下工夫？下面，本人就数学教学实践谈谈几点看法。 1．在创设情境问题上下工夫 在章、节的开头，或新课的引入，或研究章、节之间的联系，或为了调动学生思维的积极性，将学生一步一步地带进数学王国。这样可以促使学生深刻理解所学知识，能提高创造性思维能力。例如在引入“负数”的概念时，我提出以下问题让学生思考：（1）最小的数是什么？（2）有没有比零更小的数呢？（3）我们知道2-1=1，那么1-2=？呢？这样一步步给学生设置疑点，引发他们的好奇心，能激发他们的求知欲，为新课的引入铺平道路。又如在讲解“直线与圆”的三种位置关系时，我列举了生活中的实例：清晨看日出，太阳先是从地平线上露出半边脸，随即一跃，已经在地平线上了，一会儿，太阳离开了地平线。接着提问：如果把太阳看做一个圆，把地平线看做一条直线，你能说出圆与直线的位置关系吗？这样，既激发了学生的学习兴趣，又使他们明白，自然界中处处有数学。 “教是为了不教”，这已是大家熟悉的教育格言。这实质上是提倡教学过程中要培养学生的独立性，而培养独立性的主要途径是在日常教学中培养学生的“问题意识”，要鼓励学生善于发现问题、思考问题和提出问题，不鼓励学生提问题的教师不是高明的教师。只有在教学中经常创设问题，调动学生的思维积极性，才是培养学生的“问题意识”的有效途径。当然，在教学实践中，要创设比较贴切的问题情境，就要求教师要熟悉教材的内在联系，熟悉一些数学的发展史。但不要拘泥于课本的安排，要大胆地设想，大胆地创设。 2．在了解学生上下工夫 我们经常碰到这样的情况：在课堂上学生似乎都听懂了，但下课后做作业时又做不出来，这是学生的“常见病”，究其原因，除学生对所学知识没有很好地进行融会贯通以外，还有老师没有很好地了解学生的知识底子，没有教给学生“举一反三”的能力。因此，教师在备课时，应多想一下学生，站在学生的立场上备课。教师不仅要了解学生的知识结构和所掌握的基础知识，还要了解他们的思维方式、认知特点、接受能力，在备课时，要站在他们的立场上不断地向自己提出问题——为什么这样？我是怎么想出来的？也就是说，要分析思路，引导学生探究解决问题的方法。 当我讲解例题时，先把题目板书在黑板上，并不急于讲解，而是让学生自己思考或讨论几分钟，碰一碰钉子，然后让他们把自己的思路说出来，互相讨论，直至找到解题的思路和方法。 3．在语言上下工夫 篇二：如何备好一节初中数学课 如何备好一节初中数学课 众所周知，上好一节课容易，但是上好每一节课就难了。那我们怎么办？今天，我们每一个人都知道“实用价值”。公开课只是少数人上好少数课，而我们一线的教师要上好的不只是仅仅的几节课、几十节课、几百节课、甚至是上千节课，一句话，我们要上好每一节课啊！上好每一节课、备好每一节课是我们义不容辞的责任。我们真正的功夫是课堂教学。随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。所以如何备好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。我认为如何备好一节数学课除了最基本的认真钻研教材，写好教学案，把握学情备学生之外，还应做好以下几方面的准备： 一、创设良好的教学情境——激发兴趣 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我们要会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。 二、灵活多样的教学手段——鼓舞斗志 数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以要在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。还有现在新课改，有的教师一味的追求多媒体教学手段，就不用老的实用的教学手段，我觉的在数学中应用顺口溜教学也取得了良好的效果。比如，在《一元一次不等式》的教学中，在解不等式组取解集的时候，同学们很难分清解集，于是我就让他们记住一个顺口溜：都是大于取最大（大大取大），都是小于取最小（小小取小），大小、小大取中间（大小小大中间找），大大小小无解集（大大小小解不了）。面对复杂的不等式组取解集时，通过这样的形式使学生通俗易懂。朗朗上口的顺口溜，不仅让学生们掌握了知识点，还让学生提高了学习兴趣。当时我清楚地记得，有同学下课后这样交流，“真不可思议，调皮的王文豪竟然连连攻克数题??” 三、精讲精练的课堂模式——解放孩子 传统的一言堂教学模式已经有符合新课改的要求，所以在数学课的课堂上老师不能一味的表演，应给学生良好的思维空间，所以，我的数学课上顺应新课改的要求采用精讲的教学方式，让学生真正的成为课堂