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初中物理电磁铁 篇一：初中物理课外制作电磁铁 龙源期刊网 .cn 初中物理课外制作电磁铁 作者：刘颖 来源：《新课程·中旬》2014年第03期 电磁铁在现代社会生活中的应用广泛且十分重要，古今中外，人们对电磁铁的研究都投入了极大的兴趣，网络上相关的内容也是十分丰富，本设计从解决生活中出现的问题入手，激发创造热情，让学生在体验创造发明乐趣的同时，渗透物理学研究方法，符合物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 此设计解决的问题：小朋友在利用磁性钓鱼竿时，将钓上的鱼放入筐中时，需用手摘下玩具鱼，大大减慢了钓鱼的速度，为提高钓玩具鱼的速度，请初中学生利用所学物理知识设计电动玩具钓鱼竿。 设计电动玩具钓鱼竿应具有的功能：通电有磁性可吸引伴有铁钉的玩具小鱼，断电无磁性玩具小鱼自动脱落。 设计一：利用普通磁性钓鱼竿、初中物理实验室的导线、开关、通电螺线管（也可用铜丝和铁钉替代）、电池及电池盒改装、木板。 设计二：利用手电筒、初中物理实验室的导线、开关、通电螺线管（也可用铜丝和铁钉替代）、电池。 制作可行性：学生在生活中类似这样的器材又多又容易寻找，取材广泛。 此制作的意义：让初中生在认识电磁铁特点的同时提高学生运用物理知识解决生活问题的实践能力，并激发学生的创造热情。 （作者单位 新疆维吾尔自治区克拉玛依市南湖中学） ？誗编辑 薛直艳 篇二：八年级物理下册电磁铁 人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案 【教材分析】 进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在实践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“ 不盲从于书本. 一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。 【学生分析】 我们学校的学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。 【教学目标】 1．知识和技能。 了解什么是电磁铁(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:初中物理电磁铁)，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 2．过程和方法。 经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有 评估和听取反馈意见的意识。 3．情感态度与价值观。 具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交 流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。 【教学重点】 通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学 生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 【教学器材】 蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。 【教学流程】 【教学过程】 一、 从生活走入物理 1、观看录像：电磁起重机工作现场。 2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西，为什么有这么神奇的力量？ 其实它一点都不神奇，它就一个电磁铁而已，我们现在就来制作一 个电磁铁。 二、比赛制作电磁铁 利用发给的器材，各组比赛制作电磁铁，限时三分钟。（提醒学生用小 刀将两头的绝缘漆刮掉） 师：巡视指导。 三、 “创新学科室紧急通知” 各研究小组： 现下达一个紧急研究任务。电磁铁磁性强弱与什么因素有关呢？ 请各组板面形式展示。优秀小组将由张本文老师亲自授予“本文奖 章”！ 实验中学创新学 科室 2006. 5.11 三、 四、 探究：影响电磁铁磁性大小的因素 1、问题：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？ 2、猜想。 师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。 请学生说出自己小组的猜想，加以肯定鼓励。本节课主要探究电流和匝 数对电磁铁磁性的影响，有时间的话，同学们可以探究其它因素对电磁铁磁性的影响。 3．设计实验方案。 学生：电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下 问题： （1）在探究匝数对电磁铁的磁性影响时，应如何排除电流等其它因素的影响？ （2）分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。 （3）采取何种步骤？（简要说明） （4）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，