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初中历史教学活动设计汇总 篇一：初中历史课教学活动设计初探 初中历史课教学活动设计初探 在新课标的指导下，教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”“顾问”“参与者”“协作者”，课堂教学中必须以人为本，让学生尽可能活动起来，引导学生在“活动”中学史、在活动中悟史、在活动中明理。如学生朗读、观赏、表演历史剧、看图说史、绘图大比拼等活动，鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，这些活动让学生的情感得到释放，自然就掌握了该掌握的历史基础知识、道德情感；一些再现历史场景的活动让学生有深刻的印象，培养了他们的团队精神，并能强烈地震撼他们的心灵，唤醒他们的良知，陶冶他们的情操。 一、有利于学生学习方式的转变 活动设计要引导学生学习历史方式的转变。新课改中，教师的教学方式要转变，学生的学习方式也得转变。新课程标准要求在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。历史教师首先应该让学生参与各种活动，让学生明白自己不再是被动接受知识的机器，而是把自己作为主动学习、主动探究历史的主人。 二、有利于达成课堂教学的目的 让学生在历史课堂中活动起来，老师就相当于导演， 要真正做到教师搭台，学生唱戏。很多历史课堂有了学生朗读、绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等，可以说是丰富多彩、立意翻新，学生踊跃参与，课堂可谓热闹非凡。但是学生活动不是盲目的，不能为了活动而活动，不能华而不实，历史课堂活动必须要有明确的目的性，也就是我们要引导学生不能只为了感官的刺激而活动，而是要明确活动的意图，既要保证学生的全员参与、全程参与和有效参与，又要防止学们偏离主题。并在学生活动中随时提醒学生本活动的目的。如在七年级下册《明清专制集权的加强》里的明清八股取士一目中，我安排了学生课前收集资料、课堂上表演短剧、看图说史等活动，把课堂还给了学生，其中印象最深刻的切是让学生看《举子看榜》看图说史的活动，学生非常踊跃，纷纷发言，有趣的是他们对图中挑担子的小男孩的身份发生了争议，初一学生的天真本性使他们争得面红耳赤，有说是货郎的、有说是书童的。这个时候不能由他们争个没完没了，偏离主题，于是活动的目的让我提醒他们的时机也到来了，我对他们的发言都做了肯定表扬，并允许保留各自的意见，然后立即顺势让学生们思考此图整体上说明了什么问题？这样留有悬念又尊重了学生，也不让他们太偏离主题。结果学生们也就很快言归正转，并都能说到当时八股取士考试制度下读书人的复杂心理，并能理解八股取士的危害，也使学生在轻松愉快中完成了对本课的学习。因此教师们要引导学生在活动中不能重形式而轻知识，不能因活动而偏离主题和抛弃重点。让历史课堂中学生活动既要创新又要主题鲜明，并且要目的明确、任务清楚。 三、有利于学生自主意识的培养 篇二：初中历史课堂教学活动设计初探 龙源期刊网 .cn 初中历史课堂教学活动设计初探 作者：杨美娥 来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期 摘要：随着新课程改革的不断深入，新的教学思想和教学方法在教师和学生心目中逐渐确立了起来。但在有的学科教学中，课改的精神却还不够深入，课改的思想还不能完全渗透到学科教学中。初中历史课程就是一门在教学改革中容易被忽视的学科。而新课程改革是新的教学理念的改革，不是某一门学科的单独改革，所以如何在新课程改革背景下，搞好初中历史课堂教学活动设计就成为了广大历史教育工作者必须研究的重要课题。本文就对此问题进行了具体分析。 关键词：初中历史 教学改革 教学活动 新课程改革要求教师成为教学活动的“引导者”而不是教学过程的主导者。历史课堂教学中，教师要转变传统的教育理念，将学生放在教学活动的主体位置，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生主动去学习历史、感悟历史，真正使历史课堂“活”起来。 一、转变教学方式，使历史课堂“活”起来 新课程改革要求教师转变传统的教学观念，充分发挥学生的主动性和积极性，变学生的被动学习为主动参与，将学生放在教学活动的主要位置。历史教学中，教师除了要转变自己的教学观念外，还要通过各种手段，创设各种情境，来引导和激发学生学习历史的积极性，提高学生合作、探究的能力，培养学生学习知识、运用知识的能力。 二、组织各种活动，使历史课堂“活”起来 新课程改革要求教师充分发挥学生的主动性，让学生真正成为历史课堂的主体。具体做法：教师可以丰富教学手段，采取小组活动、交流探究、综合实践教学等多种方式，真正让学生成为历史课堂上学习活动的“主角”。需要注意的是，教师在教学时不能一味地追求课堂形式的新颖、课堂气氛的热烈，而失去了教学活动的初衷。开展教学活动的目的是让学生学到更多的知识，所以教学活动在设计时必须要有明确的目的性和方向性，确保