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儿童思维发展阶段理论表格 篇一：学前儿童思维的发展 第九章：学前儿童思维的发展 第一节 思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义 1 思维发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全 2 思维发生发展使其它认识过程产生质变 3 思维的发生发展使情感、意志和社会性行为得到发展 4 思维的发生标志着意识和自我意识的出现 第二节 儿童思维的发生 一、儿童思维的概念 思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映，是认识的高级阶段。典型的人类思维是以语言为工具的抽象逻辑思维。儿童的思维抽象概括水平比较低。 二、发生的时间 与语言真正发生的时间相同，2岁左右。2岁以前是思维发生的准备时期。 三、思维发生的标志 最初的词语概括的形成，是思维发生的标志。 儿童概括发生的过程可以分为三个阶段。1）直观的概括：儿童最初根据物体的最鲜明、最突出的外部特征（颜色特征）进行概括。2）动作的概括：通过动作来逐渐掌握各种物体的用途。3）词语的概括：2岁左右，儿童开始能够按照物体的某些比较固定的主要特征进行概括；万传文（1983）研究证明，2岁左右出现词语概括。 第三节：儿童思维发展的趋势 一、思维方式的变化 从概括的性质上看，动作（直观行动思维）向表象（具体形象思维），再向概念（抽象逻辑思维）发展； 二、思维工具的变化 直观行动思维依靠----感知与动作；具体形象思维----表象；抽象逻辑思维---概念 原苏联学者柳布林思卡亚（1959）研究了动作和语言在思维发展中的作用随着年龄而变化。分为三个阶段。1）思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结。2）语言伴随动作进行。3）思维主要依靠语言进行，语言先于动作出现，并起着计划动作的作用。 三、思维活动的内化 儿童思维开始是外部的，展开的，以后逐渐向内部的、压缩的方向发展。从内部动作向外部动作的转变，是质的飞跃。 1）外部动作是思维的工具或者手段；2）是思维活动内化的基础。 四、思维内容的变化 第四节Piaget关于儿童思维发展阶段的理论 J Piaget（1896-1980）智慧，认识、思维三个概念没有严格区分。观点主要有；1）思维发展具有阶段性；2）顺序不变，可以加速或者推迟；3）阶段对应着稳定的认知结构，该结构决定主要的行为模式；4）阶段前后相连； 一、感知运动阶段 1 反射练习阶段（0-1月） 2 最初习惯阶段（1-4月或者4月半） 3 有目的的动作形成阶段（4或者4月半-9或者10月） 4 方法和目的分化与协调阶段（9、10月-11、12月） 5 感知运动智慧阶段（11，12-18月） 6 智慧的综合阶段（18-24月） 二、前运算阶段（2-7岁）---自我中心的表征活动阶段 1 前概念阶段或者象征思维阶段（2-4岁） 是感知运动阶段到概念性智力发展的过渡阶段。开始出现象征功能。自我中心思维。 2 直觉思维阶段（4-7岁） 能够反映事(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:儿童思维发展阶段理论表格)物的一些客观逻辑，同时受直接感知形象的影响。 二 、 直觉行动思维 儿童的同一动作引起同一结果，于是形成了反映某种事物关系的稳定的感觉----运动联系，从而使动作具有了一定的随意性。手、眼的协调运动的发展为婴儿期（1-3岁）儿童的直觉行动奠定了基础。 思维是与对物体的感知，跟儿童自身的行动分不开的。思维在动作中进行，在思维进行时，儿童只能考虑自己动作所能接触的事物，只能在动作中，而不能在动作之外进行思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。其思想只能在活动本身展开，不能先想好再行动，只能边做边想。 它是一种行动的思维，手的思维。 第二节：儿童思维形式和思维活动发展的特点 第三节：儿童思维发展的条件 篇二：儿童认知发展阶段项目一览表 儿童认知发展阶段项目一览表 认知发展阶段项目一览表 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段： 这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。 ① 感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）： 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。 ② 前运算阶段（2-6、7岁）： 此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常