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教学设计： 教学内容 　　小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力教学重点 　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。 教学难点 　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教具准备 　　大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 　　一、创设情境，激趣导入。 　　小朋友们，今天刘老师给大家带来了一些东西，（钟表）钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 　　二、认识钟面 　　1．认识钟面。 　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） 　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） 　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 　　* 还有12个数，我们数一数。 　　* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ 　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 　　（ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 　　　　三、认识整时 　　1．认识。 　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 　　* 长长的分针指着几？ 　　* 短短的时针指着几？ * 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示）　　2．巩固。 　　a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ 　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） 　　（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 　　c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） 　　d．现在二人一组拨钟练习。 　　　　3．认识电子钟。 　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（出示电子表）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在电子表演示7：00） 　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 　　　　四、练习 　　1．小明的一天。 　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？ 　　2．动脑筋。（过一小时是几时） 　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 　　　　五、总结 　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？ ????? 六、作业 ??? 向爸爸妈妈汇报今天学的知识。 校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 导课方式对学生注意力的吸引不是很强。 作业设计不够清楚，学生理解有分歧。 导课方式改变，让学生听声音猜一猜，学生的注意力从自己手中的学具转移到了课堂。 在教学过程中增加了语言表达在几时干什么的训练，为作业做了准备，作业布置具体了。 2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 达到了教学目标，学生能很准确的认识钟表，准确的说出整时拨出整时，对学生的动手能力观察能力都有一定的训练，同时通过游戏让学生懂得了珍惜时间 根据一年级学生的学情特点设计中要多一些操作练习让学生在玩的过程中反复掌握知识。 3 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 学生对家庭作业的理解不是很明确。 课中训练后，课后练习要清楚明了，让学生在玩中把作业完成。 4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 应适当的在增加一些动手能