3-2课堂观察记录单.docVIP

学科：思想品德年级：七年级教材版本：人教版 课题：让我们选择坚强 教什么：教什么观察者：夏玉梅 观察视点 观察记录 1.教学目标 是否明确而恰当？ 按照新课标设计三维目标，关注学情，目标明确，操作性强。 2.内容聚焦 是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？ 聚焦核心知识，突出重难点，强化易错易混淆点，关注热点。 3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联系？ 是，注意知识的横向与纵向联系。 4.关注联系 是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 是，通过复习，勾连新旧知识，问题研究与学生实际相联系，与社会生活联系。 5.学科特点 是否体现了本学科特点与本质？ 较好地体现了学科的特点，注重学生实践与体验，关注学生思想道德品质的提升。 6.教学资源 是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材，精心设计PPT，精选故事。 7.学法指导 是否注重学习方法的指导和培养？ 学法指导具体，有效帮助学生学习。 补充视点 无 教学改进建议 关注知识学习的同时，学生小组讨论时间适当延长一点。 教什么：怎么教观察者：夏玉梅 观察视点 观察记录 1.先学后教 是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？ 课前5分钟，让学生预习，通过提问检查诊断学生的不足，为新知识学习奠定基础。 2.以学定教 能否针对学生的问题有效教学？ 教学有针对性，突出重难点。 3.教学方法 是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法? 情境创设，分层设问，启发式教学，注重学生体验，采用提问、小组讨论探究等多种形式，激发学生学习兴趣。 4.技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果？ 有 5.教师行为 是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？ 态度亲和、善于倾听、言行规范，细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应，关注学生生成的问题，恰当引导。 6.当堂检测 是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学习效果，及时反馈回授，精选题型，有效检测学习效果。 7.平衡教学 是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合。 补充视点 无 教学改进建议 教师精讲，学生多活动体验。 怎么学：怎么学观察者：夏玉梅 观察视点 观察记录 1.情绪状态 学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？ 非常感兴趣。 2.注意状态 学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？ 基本上对教学任务保持注意力集中，个别学生需提醒。 3.参与状态 需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？ 参与面广，少数能参与，但效率不高。 4.合作状态 需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？ 分工明确，热烈交流、合作积极。 5.思维状态 学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？ 能独立思考，发现并提出问题，深度不够，灵活运用能力不强，求异 创新更难。 6.学习方法 学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？ 当堂检测学习效果，及时反馈回授，效果好。 7.活动作业 学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？ 有自主活动、作业练习或思考的时间和空间，形式多样。 补充视点 无 教学改进建议 以学定教，不一味完成教学任务。 怎么学：学得如何观察者：夏玉梅 观察视点 观察记录 1.目标达成 有无当堂检测预期教学目标是否达成？ 当堂检测，预期教学目标达成。 2.各有所得 全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得，不同层次提高。 3.特殊需要 是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？ 基本满足个别学生的特殊需要，关注学困生，鼓励学生有独特的见解与创新。 4.问题解决 老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？ 基本上有效解决，少数学生还需辅导。 5.作业完成 学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？ 基本能完成。 6.反馈辅导 学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？ 及时反馈，得到矫正或改进指导。 7.新的期待 学生对下一次课是否表现期待？ 是 补充视点 无 教学改进建议 作业形式多样，课后有拓展，注重将社会热点、中考考点恰当引入，老师少讲精讲，学生多体验，注重学习知识、能力与思想水平的共同提高。