《认识平均分》教学设计.docVIP

《认识平均分》教学设计 教学内容：苏教版数学二年级上册30页、31页 教学目标： 1、经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2、在活动中提高动手操作能力和语言表达能力。 3、在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点： 在比较中，感受平均分的特点，体会平均分的含义。 教学难点： 通过操作，理解平均分的含义，学会“把一些物体按每几个一份地分”的方法。 教学准备： 大、小题纸各一张，一个信封（装有12根小棒、8个圆片） 教学流程： 课前谈话： 1、在题纸的上方写好名字和班级，小的那张放在抽屉里，大的这张背面朝上放在课桌上。 2、我们来检查一下我们带来的东西，把数学书放在课桌的左边，题纸放在中间，带来的圆片和小棒放在课桌的右上角。 准备好了吗？他的姿势告诉我，他准备好了。哦，你也告诉我了！看来我们班的孩子都学会了用身体语言来说话，好样的。 3、说半天了，你知道怎么称呼我吗？ 你怎么知道呀？ 你真善于捕捉信息，向你学习！ 能上课了吗？能，上课！ 一、 1、张老师想了解一下同学们之前的口算掌握的怎么样，我们先来一组：出示“快速抢答” 对，看到算式，直接说出得数，看谁的答案能第一个飞到张老师的耳朵里。 师：准备好了吗？（课件出示） 3×4= 4×5= 3×3= 3×5= 6×2= 6×4= 6×3+5= 4×6-8= 听出来了，大家掌握得真不错，不过，这位同学的速度更胜一筹，你是第一名，接下来是这位同学，你是第二名 （黑板上出示6个桃子的图片，并写出第1名、第2名） 这6个“智慧桃”，要分给第1名和第2名这两位同学，如果是你，你准备怎样分？ 生：给**5个，给**1个；给**4个，给**2个；给**3个，也给**3个 （学生说，师操作） ①生：3、3公平，为什么？ 因为每人分得一样多。 ②不公平？合理一些 ③（只说情况） 小结：6个“智慧桃”，分给两位同学，大家想出了这样几种不同的分法，数学上，我们把这种分法就叫作“平均分”。（板书课题：平均分） 你觉得，怎样就叫“平均分”? 生：每人分得一样多，就是平均分。 2、 看来，大家对平均分已经有了一些了解，这6个桃子，如果分给更多的人，还可以怎样平均分呢？（课件出示：桃子、第一种分法：每份3个） 不要着急，先想一想，（稍等待）， 带着你的想法，用手中的圆片分一分吧。 学生操作，教师巡视 （他用无声的语言告诉张老师，他分好了，哦，你也分好了） 师：谁来说说？ 生：6个桃子，每2个一份，分成了3份 6个桃子，每1个一份，分成了6份 （根据学生的回答，课件演示） 生：这几种分法都是平均分吗？为什么？ 生：因为每份分得都同样多。 厉害，一下就说到了关键处。 小结：看来，不论分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。（课件） 谁能再说说，怎样就叫“平均分” 生：每份分得同样多，就叫平均分。 3、出示“想想做做“1题（课件出示） 那下面哪种分法是平均分呢？ 生：第二副图 师：具体说说 生：9个草莓，每份都是3个 师：第一幅图呢？为什么不是平均分？ 生：一份有5个，一份有4个，不一样多 师：你能想办法变一变，使它成为平均分吗？ 生：第一份去掉一个，每份都是4个； 第二份加上一个，每份都是5个。 师：真好，不但认识了平均分，还能想办法把不是平均分的变成平均分 二、学会平均分的方法 这里有8个桃子，小朋友想这样分，“每个小朋友分2个”， 1、如果桃子变成“8个，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？” （边说边出示课件） 先想一想，可以用什么办法解决这个问题？这道题就在题纸的最上面。 师：用你想好的办法试一试吧 生：操作 师：老师看到了这几种不同的方法，我们请他们来说一说 生：我用圆片摆一摆，8个圆片，每人分2个，可以分给4个小朋友； 我在题纸上圈一圈，每2个圈一份，可以圈成4份；（展示） 师：指着圈：这是什么意思？ 4个圈：表示什么意思？ 生：真好，圈一圈，答案就一目了然了。 师：8个桃子，每人分2个，可以分给4人（边说，课件边演示） 谁能照样子把刚才分的情况再说说。 师：谁来 师：谁还行？（叫2、3人说） 小结：像这样，8个桃子，每2个分一份，每份分得同样多，（手指屏幕）也是平均分。 2、想想做做2题 这些物体，你会按要求平均分吗？（课件出示：想想做做2题） 师：你从图中得到哪些信息？ 生：10块 （课件出：10块饼干） （课件：圈2块，）圈出2块饼干：表示什么意思 生：每2块是一份（课件出示