翠鸟第二课时-副本.docVIP

《翠鸟》第二课时教学设计【教材分析】 《翠鸟》是义务教育课程实验教材小学语文第六册第单元的第篇课文。《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形和生活习性。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱，它居住在陡峭的石壁上。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。 【学情分析】三年级的学生容易被新奇有趣的事物吸引注意力。本文课文内容的理解，对于学生来说并不难。学生有了一定的抓关键词语和联系上下文理解重点句意思的能力，但体会作者情感的能力，表达上还需要更加规范。在理解翠鸟动作敏捷上还需要教师的引导。本课的重难点是翠鸟是怎样捕鱼的，感受动作敏捷、体态美，体会作者的写法。此部分需要教师引导学生感悟，将翠鸟吧捕鱼的样子展现在脑海中，形成一幅动态的画面。 【教学目标】 1、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，感受翠鸟的美，体会写法。 2、知道翠鸟是怎样捕鱼的，感受捕鱼动作的敏捷。 3、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。 【教学重难点】 教学重点：感受翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点。 教学难点：知道翠鸟是怎样捕鱼的，感受捕鱼动作的敏捷。【教学过程】 ? 一、回顾内容，导入新课。 师：同学们昨天我们认识了翠鸟这个新朋友，你们喜欢它吗？老师也特别喜欢它，让我们再一次走近它、了解它好吗？强调“羽字头”横折钩变为横折翠是什么颜色啊？（绿色）师：通过上节课，翠鸟给你留下了什么印象？ 随着学生回答 教师（漂亮、敏捷、锐利、可爱等） 二、入情入境、感受课文内容。 （一）?学习第一段，了解翠鸟的外形，感受翠鸟的美。 师：同学们你们刚才说翠鸟特别的漂亮、课文中哪儿让你感受到的？ ：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：请你读一读这个句子。 师：为什么这句话让你觉得翠鸟特别漂亮？ 生：师：提到了许多颜色，都有哪些颜色？ 生：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：不仅翠鸟羽毛非常鲜艳，?（爪子、眼睛、嘴） 师：让我们再一起来看看这只翠鸟。（出示课件） (爪子----羽毛颜色----眼睛----嘴) 师出示课件:“小巧玲珑”是什么意思、哪些地方可以看出它小巧玲珑？ ? 师：你们喜欢小翠鸟吗？为什么？（学生可复述、描述） ??师： 生:“翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。? 师:随着学生的回答，出示课件 。 （ 这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。） ? 生：“它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。? 师:随着学生的回答，出示课件 。 （“ 一动不动”“注视”“等待”这些词语表现了翠鸟捕鱼时另一个特点是等待小鱼时非常专注。） （）了解翠鸟的捕鱼过程，体会它捕鱼时的动作敏捷。 师：听说还有一个名字叫叼鱼郎，一听就知道，的捕鱼本领一定很高强，课文中说本领很高强？ 尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。? 师：“机灵”，再说“还是难以逃脱”。这样写有什么作用？（这说明翠鸟的目光锐利极了，课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。） 师：翠鸟是怎样捕鱼的呢？在文中找出有关句子。 生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 老师出示课件： ?? 师： 师：翠鸟捕鱼时的样子吧？? “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 这句话是在写苇秆？在写水波？还是？提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的敏捷。 讨论：翠鸟鱼的身手与它的外形有什么关系？ 启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）“小巧玲珑”。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外