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快乐的感受音乐，快乐的体味点线 ——《点与线的魅力》教学案例 佛山市顺德区大良街道实验中学 王文军 电话 快乐的感受音乐，快乐的体味点线 ——《点与线的魅力》教学案例 一、案例背景：《点与线的魅力》是岭南版义务教育课程标准美术实验教科书八年级下册第二单元中的一课。上这堂课时，正好在兄弟学校支教，这个学校以艺术教育为特色，在初中招收了一部分艺术特长生，所以学生的艺术素养相对较高，因此，我想在课堂教学上有一个新的突破。按照惯例，这堂课应是在学生了解点、线排列、组合运用规律的基础上，引导学生运用点、线构成表达一定的情感。往往会将教学重点放在点、线的构成知基础知识方面，这样很容易陷入过于强调学科中心、过于关注美术专业知识与技能的泥沼。我想此课应该在美术的综合性与多样性方面得到充分体现，充分关注以学生发展为本的学习导向性和选择性，关注学生的快乐体验、生活经验和学习兴趣。但如何寻求这一突破口？我思索了很多个方案，最后决定将音乐带进这堂课，在“音乐的旋律与节奏”上和“点、线的构成规律”上寻找到结合点，产生情感的共鸣，这也和教学参考中作业要求的第二个层次相吻合。这种做法，可能有一定的不完整性，但也富有挑战性，做为一个在新课程改革中勇于探索研究的教师来说，是很有意义的一件事。 二、案例描述：下面谈谈此课的教学设计意图及课堂效果。 课题快乐体验系列教学设计——点与线的魅力 教学构思：“快乐美术”是我从教多年以来一直坚持的理念，所谓“快乐美术”，是指通过和谐愉悦的方式，引导学生自主学习、合作探究，在成功感满足感中体验学习美术带来的快乐，并让这种快乐持久下去，推动学生的美术素养得到更大的发展。此课设想通过“欣赏——认知——表现”，将音乐带入美术课堂，让学生以愉悦的心情自主地得到一次全新的艺术享受。 教学主要环节 教学意图及课堂效果 教 学 目标 、 重点 、难点 1、了解点、线的基本类型和感觉。 2、激发创造思维，参与美感体验； 二、教学重点：激发学生积极参与创造和体验活动； 三、教学难点：如何激发学生想象力； ◆对于教学重点，我轻化了基础知识，重点放在如何激发学生参与创造和体验活动方面，总感觉有点冒险，担心知识点传授不足会影响作业效果。 教 学 过 程 欣赏弗兰克·库科的沙画艺术录像，让学生感受音乐、感受大师、感受点、线造型带来的美感；(请参看附件光盘中的课件第一个页面) （录像截图） ◆录像近10分钟，对于一堂课来说，太长了点，所以我只是在上课前的课间时间放录像，学生可看可不看。录像讲述的是亚当和夏娃的故事，画面和音乐美仑美奂，沙画艺术的魅力深深感染着学生，课间休息的学生大部分都被录像吸引回教室了。 教学主要环节 教学意图及课堂效果 二、引入本课，明确教学目标。结束录像后，语言引入：大师的沙画过程很美，音乐也很美，大师用沙画画时运用最多的语言是点、线，其实点、线是美术表现中最基本的语言……，这节课我们学习有关点线方面的知识，学习目标主要有…… ◆用美的艺术（沙画艺术）吸引学生进入本课，效果比较好，也充分地让学生欣赏到了大师在沙画过程中运用点、线的娴熟技巧，引起了学生的学习兴趣。 教 学 过 程 教 学 过 程 三、欣赏图片，让学生体会点、线在美术活动中的运用。 首先，我们先来欣赏一些图片，这些图片中的形象都巧妙地运用到了点和线，同学们在观赏的时候，想想“点、线是如何运用到这些形象中的？……” 欣赏图片的过程中，我适度讲解，引导学生回答点、线在这些形象中的运用，重点在运用点线方面进行分析。 部分幻灯截图： 卡通漫画中的点线 丁绍光的画 美丽的玻璃窗花 摄影中捕捉的线 ◆有意加大欣赏的份量，引导学生通过“欣赏”达到“认知”的层次； ◆这是一个直观、形象的环节，目的在于打开学生的视野。运用的好，可以在欣赏的过程中，很好地解决“点、线在美术活动中的作用及如何用”的问题。所以在欣赏过程中，一要让学生带着问题去欣赏，二要选择的图片资料很具有代表性，涉及各个领域。 ◆学生看这些图时，很感兴趣，切实感受到原来点线是可以这样创造美的。 教学主要环节 教学意图及课堂效果 民间剪纸中的点线 民间工艺中的点线 富有构成趣味的器皿 插花艺术中的优美线条 平面设计中的线 雕塑中的点线运用点的汇聚 建筑中富有张力的线 ◆考虑到学生的接受能力，所以我在分析点、线构成知识时，没有系统化、专业性也不强，只是根据图片中的涉及到点、线的地方略加点评，语言尽量做到通俗、风趣，善于抓住学生回答问题时的闪光点，与学生适度讨