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小学科学教师实验,提升 篇一：如何提高小学科学实验教学的趣味性 龙源期刊网 .cn 如何提高小学科学实验教学的趣味性 作者：胡晓兰 来源：《新课程·小学》2015年第02期 摘 要：当今时代人们的生活水平越来越高，受教育程度也越来越高，教育的发展已经不只局限在学习成绩上，学生素质教育的培养逐渐成为当今的主要趋势，并得到了家长和老师的重视。 关键词：小学科学；实验教学；趣味性 小学科学实验对学生的素质教育有一定的推动作用，这门学科授课效果直接影响着学生以后对学习化学、物理、生物等学科的理解，对于学生掌握一定的科学知识，养成一个好的思维起到促进作用，培养具有创新技术的科学型人才是当今的教育趋势，但是现在的小学生往往对于科学知识不感兴趣，所以，提高小学科学的实验教学十分重要，本文就提高小学科学实验教学的趣味性有一定的建议。 一、利用多媒体教学增加教学的趣味性 “兴趣是最好的老师。”这句话可以使用在很多个方面，对于小学科学的实验教学也是十分适合的；小学科学是小学的一门基础学科，以往老师在课堂上常常只是陈述教学中的一些重点，对于科学实验也是形式化，之后就留给学生自己利用，这样的课堂很难激发学生的学习兴趣，作为老师，要想提高学生的综合能力，对学生进行素质教育，就应该寻找适合学生的教学方法，培养学生对于科学的兴趣，所以老师可以利用多媒体教学，既可以满足小学生的好奇心，又可以将课堂上进行不了的实验在多媒体上进行展示。这样的创新教学方法，不仅增加了学生对于科学实验的好奇和热情，同时最大化地提高课堂教学效率。 二、课堂导入要具有趣味性 在小学科学的教学中，学生对于课堂不感兴趣的原因往往是由于他们对学习内容不够了解，因此老师就要在进行科学实验的时候，尽可能地应用生活中的问题，增加课堂的趣味性，比如冬天下雪，问一问他们为什么下了雪之后玻璃上会有霜花，房檐上为什么会出现冰凌等，通过提出一些生活中现象的问题，激发学生的好奇心，并应用科学知识帮助学生探索问题的答案，在科学实验中帮助学生了解问题的答案，这样的教学方法可以增加学生对于科学实验的注意力和兴趣，培养学生自主探究的能力，提高学习的积极性。 小学科学实验教学可以让学生更好地学习科学知识，了解日常生活常识，提高科学素养；小学科学的实验教学中，提高学生的趣味性是教学最大的目标，相信通过教育工作者，小学科学实验的教学一定会做得更好。 参考文献： 篇二：如何提高小学科学实验的有效性 如何提高小学科学实验的有效性 小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就无法体会到探究的乐趣，也无法学到科学知识。《标准》提出：科学课程的开放性表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。这就要求我们教师树立开放的教学观念，在课前要尽可能多地去预设课堂可能出现的问题，并根据预设尽可能提供充足的实验材料。而实验材料的有效选择对实验和探究的成效起着重要的作用。因此，在小学科学课堂教学中怎样提高实验的有效性，是小学科学教师应该研究的重要课题。 （一）加强实验目的性的认识，提高实验探究针对性。 教师在上课之前必须先认真研读科学课程标准，了解本册教材中的实验安排的目的，在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。根据学生心理特点在做在实验前，让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让实验更准确，怎样才能让我们看得更加清楚现象等等。使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事，来不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。如：小学科学四上《探索尺子的音高 变化》一课时，教师拿出一把尺子，说：“尺子与音高有关系吗？”，一生说：“有，尺子长声音大，尺子短声音小”。另一生说：“尺子伸出多，声音强，尺子伸出短，声音弱”。显然，学生对探究的问题还没有搞清楚，结果，实验设计无法进行。实验时，学生把握不住观察重点，汇报时众说纷纭。其实，教师在开始前应让学生仔细审题，“探索尺子的音高变化”探究的重点是什么？什么是音高变化？尺子怎样发出的音算是高的，怎样的音是低的？这样学生一般就会明确实验的目的，后续的实验才能展开。 （二）重视学生的实验假设，唤起学生已有的经验。 在实验活动前，有一段时间是对实验进行假设。要求学生对客观事物进行假定的说明。通过活动，唤起学生已有的生活经验是假设有依据的关键。如：让学生提出“苹果为什么落地”假设前让学生进行了如下的活动：1、让玩具小车从A点运动到B点（推或拉） 2、指定学生接住老师扔来的苹果（思考苹果是怎么到你手上的）上述两步目的是在唤起学生已有的经验：力是改变物体运动状态的原因。然后让学生继续做小实验。这样，学生就很容易发现，各种物体在没有人为施力的情况下，最终都落向