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pep小学英语五年级下册unit4课件 篇一：PEP小学英语五年级下册Unit4 A Let PEP小学英语五年级下册Unit4 A Let#39;s learn教学设计 【设计背景】 本节课是我区小学英语学科4月份开展的“小学英语五年级词汇教学生本模式同课异构”研讨活动中呈现的课例。本次活动以四小、五小、二小、欢喜捆绑校为研究团队，以五年级词汇教学为切入点，通过邻校共研、同课异构，来聚焦生本课堂，探索建构生本课堂教学模式。此课例的执教者是区闫晓颖名师工作室的成员—船营区第四小学的英语组长吕姝春老师。吕老师个人专业素质强，教学基本功扎实，乐于并善于学习，对课堂教学有自己的想法、目标，已初步具有自己的教学特色。此课例是她结合自身教学特色及校本英语研修特色，与学校英语团队及捆绑校船营二小英语团队集体研究、打磨出的一节精品课例。此课例在活动中受到参加活动教师，特别是市、区教研员的高度评价，市教研员郑老师用“铺天盖地、精心梳理、为我所用、学以致用”来总结这节课的精彩之处，这是一节成功的生本课堂教学课例。 【教学设计】 一、教学背景分析 1．教学内容分析 在五个动词短语中，do the dishes是五年级上册Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五年级上册中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过。总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况，我采用温故知新的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。 2．教学目标的确定 本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，学生第一次接触这种新时态：现在进行时，我确定了以下两个教学目标。（1） 观察并发现动词短语ing形式的构成及发音规律，能够听、说、读、写动词短语的ing形式。（2） 初步理解现在进行时，能在恰当的情景中运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I#39;m ___ing . 这一陈述句来做答。 3．教学重点 本课的重点是初步理解现在进行时，能在恰当的情景中运用句子What are you doing ?询问别人正在做什么，并用 I#39;m ___ing . 这一陈述句来做答。 4、教学难点 动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 二、教学过程 I． Warm up 《Firefly》 【设计思路】让学生在愉快的歌声中，进入到英语课堂的学习活动中来，欢快的节奏可以放松学生紧张的情绪。 II．Revision T：What can you doin the study/kitchen/living room/bedroom?I can set the table/ sweep the floor/ wash the clothes/do the dishes/cook the meals/clean the bedroom?. 【设计思路】通过检查作业的形式回顾所学的动词短语。目的就是从上课伊始就将学生带入到动词的世界，为后面的短语学习及句型的拓展练习做铺垫。 III．Presentation Step 1. 直接导入课题并板书Unit 4 What are you doing？ Step 2. 出示PPT，让学生在学习指南的指引下，开展小组合作学习。 【设计思路】这一环节旨在通过让学生利用工具书学习新词，教给学生正确的学习方法。通过小组合作，互相纠音这样的活动落实读音，培养学生合作探究的意识。 Step 3.出示PPT，让学生为短语选图片。 【设计思路】这一环节旨在全面检验学生上一环节的学习。 Step 4.出示PPT，让学生小组合作学习，识记短语，然后听写。 【设计思路】这一环节是在学生掌握单词的音、义基础上，落实单词的形。各学习小组可通过口拼、书空等方式掌握这些动词短语原形的拼写，为后面的现在分词教学服务。通过听写，教师可以更清楚地了解学生的学习情况，有针对性地开展后续教学。 Step 5.出示PPT，让学生观察并总结动词短语ing形式的构成，并通过试读这些短语感受ing的发音规律。 【设计思路】这一环节是本课的教学难点。我放手让学生自学，引导学生自己观察并发现规律，目的是让学生能够动眼观察、动脑思考、动嘴朗读，加深印象。以此培养学生良好的观察能力、语言表达能力。 Step6.让学生跟读，模