文学类文本阅读（之二）.ppt

文学类文本阅读（之二） 第一讲 一、考纲陈述 二、考纲解读 三、命题规律 四、失分原因 五、应对策略 第二讲 五、应对策略 （一）掌握现代文阅读的相关知识 （二）学会解读文学类文本 （三）学会巧妙答题 （二）学会解读文本 1．通读。 2．整合。 3．找线索，理思路，明确文章主旨。 4．品味语言，分析写法。 阅读文本是最要的环节，考试考的就是阅读的能力。从命题的角度看，命题者设计的问题也是以他自己对文章的理解为出发点的。因此，一定要精读，要形成自己对文章的理解，然后再看题目，再思考答案。如果你对文章的理解接近或在达到命题者的水平，那么一定能够得高分。 1．通读 通读全文，逐段概括要点；如果段落文字少而段数多，则有意识归并意义接近的几段文字的要点。在阅读过程中，把关键词圈出来，把关键句画出来，对重要的词句要停留并作揣摩。记叙描写类文体，要留心时间、地点、人物、景物、事件等要素；议论类文体，要留心概念、观点及材料；揭示作者情感的词句要标明。这种概括尽量用原文中的关键词整合。 2．整合 通观全文，在三个方面作出思考。 ①给文章划分层次结构，理解各层次之间的关系。 ②尝试概括文章的主要内容、主要观点以及作者的情感态度，揣摩作者的写作意图或针对性。 ③揣摩全文在整体上的艺术表现特色。 ①给文章划分层次结构，理解各层次之间的关系。写人物类的，注意事件和人物性格之间的联系；叙事类的，注意事件的发展阶段以及贯穿其中的矛盾冲突；写景类的，注意景物与作者情思的联系；状物类的，注意把握事物的若干特征；说理类的，注意论题和分论点的关系。 ②尝试概括文章的主要内容、主要观点以及作者的情感态度，揣摩作者的写作意图或针对性。 ③揣摩全文在整体上的艺术表现特色。 3．找线索，理思路，明确文章主旨。 散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。 如《丑娘》就是以“毛边布鞋”为线索，将母亲一辈子串联起来。⑴语段结构分析。一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。通常的情况起始是一两句话，同时这往往就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描写或议论，最后用一两句话对本段小结。  月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） 这一段第一句是起始句，说月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展开，具体描写月光下的荷塘。最后一句是终结，总说塘中月色的印象。?? 当然，有的文章连续用几段来写一层意思，就不一定每段都有终结了。如江西2007高考题。 ?? 我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两登泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。 泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。（汪曾琪《泰山很大》） 这一段第一、二句是起始，以下各句均是对“我写不了泰山”， “对泰山不能认同”的展开，没有终结句。?⑵全文层次分析?把握全文结构层次，是领会作者写作意图，理清文章思路，理解文章内容的重要方法。分析全文层次，首先可抓标志性句子或词语。有的文章在文段的开头或结尾处会有结构大致一致的句子反复出现，这就是标志性句子。 如2000年全国卷散文《长城》中就有“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”这样的标志性句子，明显地把文章的中心内容分成了几个层次。 有的文章会有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”之类的标志性词语，这也是需要我们注意的。 其次要抓文体。不同的文体有不同的结构方式。 叙