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教案3.2.3 大气的压强 课 必 记 课 题 3节 大气的压强 期 ? 教 学 目 标 ? 1．? 2．? 3．能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。 重 点 难 点 分 析 ? ? 重点：1、气压的观测 2、大气压存在的证明 3、气体和液体的流速与压强的关系 1、大气压的大小 2、气体和液体的流速与压强的关系 ? 课程资源的准备与开发 ? 实验、图片及课件下载 教 学 预 设 控 对 策 ???????????? 大气压的存在 【实验引入】 1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可） 2、演示过程 1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。 2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。 3）．教师提问：为什么水不会从下面流出？ 　　4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。 5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！ 　　学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。 　　6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？ 　　7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。 8)．松开左手食指，水应声落下。（学生开始相信大气有压强） 9)．改用胶头，套住玻璃管的一端，再做一遍，同样获得满意效果。 .液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢? ? 【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有． 　　　　①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压． 　　　　③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实） 　　　　通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强． 【解释】图2－14、2－15、2－16(学生动手实验体会吸盘的作用) . ? 【演示实验】抽出可乐瓶中的气体 实验现象：可乐瓶变瘪 实验结论：气体向各个方向上都有压强 【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？ ? 【演示】马德堡半球实验 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 【阅读】人体中的“马德堡半球” ? 二、大气压的大小 大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。 1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量 【出示】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。 补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。 【简单比较】：两种压强计的优缺点 ? 2、大气压的变化 1)????????????? 大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。 2)????????????? 大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。 实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。 登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是：气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。严重的会陷入昏迷、甚至死亡。 高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。 平原地区