青泥小学2010~2011学年度三年级上语文第 七 单元课时备.docVIP

青泥小学2010~2011学年度三年级上语文第 七 单元课时备课案 主备人：刘利英 合作同伴：郭小丽 孙晓红 王福臻 单元主题：思想方法1、边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。 2、体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 3、学习通过具体的事例、联系生活实际来说明道理的表达方法。 4指导学生搜集有关资料。 5继续培养积累语言的习惯本组元的设置目的：一是在有趣的故事中感受科学的思想方法，二是体会词句在表情达意方面的作用。在完成三维目标方面，重在学习过程中提升学生对文章内容的感悟与升华。在本组元4篇课文学完之后，可以启发学生读一些寓言故事，说说故事中所讲的道理。 建议本组元教学可用1课时。组元是以思想方法为专题的组元，通过4篇课文的学习，告诉孩子们应该怎样看问题、想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本组元的4篇课文内容上的理解不是很难，难在了解每个故事中所蕴含的道理。因此，教师在教学中，要注意在对内容高度理解的基础上，让孩子水到渠成的领悟文章中蕴含的道理。 25、《矛和盾的集合》 课时：1 课型：新授 教学目标： 初读课文，学习“矛、盾、般、持”等生字，读通课文； 2、学习联系上下文理解词语的方法，理解课文中的“左抵右挡、大显神威、庞然大物”等新词。 3、熟读课文，初步体会“集合思维”创造性。 写法特点及训练(阅读、练笔)：《自主阅读》 需重点强调的字词(包括音、形、义等分析)： 重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神 理解 “左抵右挡、大显神威、庞然大物”等新词。 切入教学的中心问题：课文讲了一件什么事呢？ 教学活动设计： 一、启发谈话，揭示课题1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？2．矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。 二、初读课文，整体感知1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2．出示课件??生字、生词卡片，认读。指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；3．巩固新词。4．指读课文，读后评议纠正错误。5.自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。 郭小丽： 它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队。三、质疑提问，初步释疑1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2.同座交流交流。3.全班初步交流所提的问题。4.对于一些非重点问题，相机解决。 郭小丽：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。5.以下两个问题可作参考：a.? 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b. “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字1.出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。2.重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神 A.学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 B.多媒体演示这7 个字的布局。3.学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。4.学生写字，教师巡视，及时评议。 五、巩固练习及检测内容： 1、选择正确的读音。 坦（tǎn tǎng）克 坚持（cí chí）士兵（bīn bīng） 戳（chuō cuō）到 轮（lún lén）子 履（lǔ lǚ）带 2、启思1 3、检测： 选字填空： 攻 功：用（ ） （ ）打 进（ ） （ ）课 驾 架：书（ ） 招（ ） （ ）驶 打（ ） 战 站：（ ）立 （ ）斗 （ ）台 （ ）士 六、本课作业：把喜欢的词语积累在词语本上。 25、《矛和盾的集合》 课时：2 课型：新授 教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。 2、正确地朗读课文。 3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经