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个人报告 题目：大陆和香港高校课程与教学创新的理念与实践 作者：李子建 黄显涵 文章来源：中国高教研究 2010年第一期 框架：问题---应对措施（理论）----案例---结语 主要内容：（一）问题：在全国的高校，提高教学质量迫在眉睫 两个方面论证： 1、在大学中教学往往是最不重要 的 ，在 “要 么 出 版 要 么 灭 亡 （publish or perish）”的压力下 ，对教师而言 ，优秀的教学成绩远远比不上发表一篇文章更有价值； 2、学生的成绩出现下滑趋势 （二）应对措施 1、香港及大陆高等教育 界 重 视 教 学 创 新 。主要体现在：在香港，设立了很多的基金会和质量检测局；在大陆，设置了一批的奖项鼓励创新。 2、以创新推动高校教学改善。大陆是以培养创新型人才为国家的战略性选择。 3、创新性的含义： 具有想象力 具有原发性，主要包括两个方面：首先是指能够发明一种新事物，或用不同的方式完成这个任务；其次，是指观点或思想的原创性。 敢于探索，乐于冒险，愿意在未知的领域展开探索的旅程 能够具备批判性思考和综合分析的能力 可以交流分享，通过讲故事帮助自己或他人更好地理解世界 4、展示了创新性生成模式：揭示了学校与教师与学生之间的创新关系。 5、创新性教学的一些基本原则和策略： 创新性应该与具体的脉络需求相配合 创新型教学应该和学生的兴趣 、特征 、需要保持一致 学生要对某个学科领域有基本了解 教师应加深自己对教学内容理解 教师身体力行给学生示范 教师帮助学生清楚地陈述 、建构他们个人创新性的意义 给 学 生 机 会 去 实 践 创 新性思想 向学生介绍特定的策略或方法来鼓励学生发展创新性 发展学生认识 、掌握创新性的能力 ，学生应该是批判 教师应该反思整个过程，以修正教学 （三）案例描述： 1、案例一：跨校网络课程《学习科学与技术》 南京大学桑新民教授主持 2004年初国家高校首批重点建设的国家级精品课程 2、分为四个部分： ⑴、创新的教学目标：针对具体的脉络需求，针对的问题是：在中国大陆有很多高校学生呈现缺乏学习目标、兴趣、热情、协作的精神的现象。主要有三个特点： 注重个性 触类旁通 注重团队合作 ⑵、创新的课程内容 ：激发学生兴趣。提出了五大学习技术主要包括学习目标导向技术、自主学习技术、团队学习技术、激发与强化学习动力技术、学习评价与反馈调节技术。 ⑶、创新的教学方法 ：增强教师对课程的理解 ，为学生做出示范 创新之处：①改变传统的教学的课堂讲授方式，突破性的把经验世界、语言文字世界与网络训世界有效统整。 ②、采用混合学习的管理方法，将学习过程与远程教学进行跨时空互动； ③、采用任务驱动式路径将综合语分科进行非线性网络化统整。 ⑷创新的评估 ：让学生作为评估者。学生自己对自己评价，并进行反思。 ⑸利与弊： 利：以培养大学生信息素养为本的创新型课程 ， 在与学习方法融合的过程中积累了很多成功经验 弊： 从学生的角度而言 ，学生需要较强的学习动机、更强的自我管理能力和网络交流能力 ； 从教师的角度而言 ，网络教学与混合教学将对教师提出更高要求 ，教师的备课时间显著增加 ，教师角色需要迈向团队合作 ； 第三方面是技术支持 。 为了应付教学需求 ，技术基础设施和支撑环境需要持续不断的改进与完善 案例二：让学生参与评估的设计和缔造计划 由香港中文大学理学院潘伟贤教授等主持 研究发现，如果教师和学生能够在评估中通过合作达成一致，在教师和学生之间建立一种支持、平等的关系，那么这种评估就可以更好地促进学生发展 内容： 旨在通过对评估环节的创新性实践促进学生学习成果的持续性发展 强调学生的批判性思考 、 自我管理学习 ，以及人际交往和小组工作的多项技能 鼓励同学参与和互动 ， 提高教学评估环节的透明度和公平性 评估环节主要包括3部分：教师评估、同侪评估、自我评估 优缺点：优点： 激发了学生的兴趣 多数教师认为这个计划在提高教学质量方面颇具实用性 ：整个操作并不费时 ，可以应用在 不 同 学 科 ，所 增加的工作量可以接受 缺点： 在 实 际 评 估过程中 ，师生都要负担额外的工作量 师生对如何平衡不同分数持有不同看法 ； 师生对习作质量 的判断存在差异 ； 同学的评分偏高及评分差距不显著 （四）、结语：总结利与弊。 利：提供范例 弊： 受现实条件的限制 缺乏信息沟通的平台，两岸的高校无论是在本地信息共享还是在跨地交流方面都存在欠缺 （五）、文章价值 ①这篇文章结构清晰有条理，按照研究问题---探讨理论---案例---总结来论述，清晰明了。 ②就文章内容来看，文章围绕高校创新性课程来论述。内容新颖，思想进步。 ③另外，这篇文章以理论和案例组成。理论浅显易懂，案例代表性、权威性。